初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式

蔡卓燕

【摘要】物理教學(xué)是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先接觸的課題，但對于初中學(xué)生來說存在著相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)困難。因此，物理教師們在課堂中需要能夠把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵整合到實際課程中，以豐富初中學(xué)生學(xué)習(xí)中的能力，提升初中學(xué)生的個人成績，并解決初中學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。而物理學(xué)核心素養(yǎng)的合理培育也離不開初中學(xué)生獨立思維的形成，離不開教師的專業(yè)引導(dǎo)。為此，本章將從三個方面介紹訓(xùn)練初中學(xué)生物理核心素質(zhì)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng);發(fā)展

物理學(xué)核心素質(zhì)是初中學(xué)生在物理教學(xué)中必須養(yǎng)成的重要能力，對初中學(xué)生來說有著至關(guān)重要的意義。訓(xùn)練學(xué)生物理核心素質(zhì)，可以有效提高初中學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，并發(fā)展初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的專屬思想，為初中學(xué)生未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。但不同的教法對初中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也不同，需要教師在教學(xué)中切實把控。所以，教師在課堂中必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，有針對性地指導(dǎo)初中學(xué)生，以提升初中學(xué)生的成績。

一、運用信息教學(xué)法，培養(yǎng)物理觀念

物理觀點包括了物體觀、運動觀、能源觀等，都是學(xué)生在腦海中對物理概念與規(guī)律的升華。因此初中學(xué)生在修習(xí)物理課程的過程中培養(yǎng)了物理學(xué)觀點，從而能夠運用物理的視角解釋自然界現(xiàn)象，并培養(yǎng)了處理日常生活中現(xiàn)實問題的能力，從而發(fā)展了物理的綜合素質(zhì)。物理學(xué)觀念是一項無形的教學(xué)內(nèi)容，提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，也影響了初中學(xué)生復(fù)習(xí)的進度。因此，教師們在物理課堂的教育中可以運用信息化教學(xué)，幫助初中學(xué)生養(yǎng)成物理的基本觀念。

例如：教師在講授物質(zhì)比熱容的過程中，教師可以運用計算機技術(shù)做出相關(guān)的錄像給學(xué)生欣賞，發(fā)展學(xué)生的物理觀念。如，教師可運用信息技術(shù)做水、煤油比熱容的錄像教學(xué)給初中學(xué)生欣賞，有助于初中學(xué)生掌握化學(xué)比熱容的有關(guān)基本知識，同時為初中學(xué)生物理觀念的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)生在掌握了簡單的比熱容概念之后，教師就可以運用計算機技術(shù)給學(xué)生做出相應(yīng)的考題，讓學(xué)生進行解答，幫助學(xué)生提高對比熱容知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。此外，教師還可以拓展信息化建設(shè)課程的形式，把希沃白板整合到實際課程當(dāng)中，為學(xué)習(xí)者建立了比熱容的思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)習(xí)者了解和認識當(dāng)一個物品氣溫提高或下降，吸入和釋放的熱能量與物品的品質(zhì)與提高或者下降的溫度相乘比，就稱為此物品的比熱容。等知識內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、使用情景教學(xué)法，發(fā)展科學(xué)思維

科學(xué)思維是中學(xué)物理學(xué)重點的一部分，是教師們必須著重教育的核心內(nèi)容。如果初中學(xué)生在物理教學(xué)的過程中發(fā)展科學(xué)思維，就可以養(yǎng)成實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)理念，能夠運用科學(xué)的思想認識事情，從而解決實際問題。教師在物理課堂教學(xué)中可以運用情景教育的方法引導(dǎo)初中學(xué)生，使初中學(xué)生在特殊的學(xué)習(xí)情景中發(fā)揮科學(xué)思維，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進程。

例如：教師在課堂上探討電磁鐵的磁性的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生利用開關(guān)電源、引線、變阻器、釘子、電磁鐵等實驗工具開展具體實驗，以發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)思想。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)嶒灩ぞ邷?zhǔn)確的串聯(lián)在一起，通過對電流的調(diào)節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)電流越小，電磁鐵的吸引力越小，反之電流越大，電磁鐵吸引力越大的情況，以此能夠幫助學(xué)生初步認識到電磁體的磁性。此外，初中學(xué)生也能夠通過改變線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵吸力的大小，從而增強對電磁鐵的理解。初中學(xué)生通過自主地進行情景實驗的過程中，能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬ν度氲綄嶒炛校岣邔W(xué)習(xí)的效率，增強學(xué)習(xí)的效果，同時還能夠加強對知識的理解，逐步構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

三、利用合作教學(xué)法，增強實驗?zāi)芰?/p>

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理課程的過程中，不但需要掌握物理學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還必須掌握物理學(xué)實踐操作的基本過程，才能適應(yīng)學(xué)校現(xiàn)階段教學(xué)的實際需要。合作教學(xué)方法是把學(xué)習(xí)者分為不同學(xué)習(xí)組的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，提高實踐探索的能力，從而推動學(xué)習(xí)者在物理學(xué)習(xí)中的有效發(fā)揮。所以，為發(fā)展初中學(xué)生的實踐探索才能，教師們在物理課堂教學(xué)中可使用合作教學(xué)的方法。

例如：教師在講授熔化和凝固的過程中，可先把初中學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后再由教學(xué)小組到實驗室自主地完成實踐課程，以幫助初中學(xué)生提高實踐研究的能力。如。學(xué)習(xí)小組也可以使用冰塊和石蠟進行試驗，具體可分為以下幾個步驟：

（一）先將冰塊與石蠟切成小塊，再將其分別放入到不同的燒杯中。

（二）點燃酒精燈，然后加熱燒碗，用上大下小的金屬圈在燒碗中攪動，可使冰碴和石蠟塊受熱均勻。

（三）觀察溫度計，每隔一分鐘記錄一次溫度，觀察冰與石蠟的狀態(tài)，待到全部熔化后再觀察三分鐘。

（四）清理實驗器具，將記錄的溫度通過曲線圖的形式表示出來，能夠得到熔化時溫度隨著時間變化的圖像。

總而言之，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，既是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，也是未來發(fā)展的需要。在新時期的教學(xué)中，物理教師需要逐漸增強自身的教學(xué)能力，為學(xué)生能力的發(fā)展提供良好動力，才能夠有效保障學(xué)生個人發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊鵬.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理多元化教學(xué)策略[J].家長，2021（27）：110-111.

[2]陳曉燕.初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（09）：31-32.