小學美術課中線條教學的必要性及教學策略

張曉嫦

【摘要】線條是美術課教學中最基本的一種造型手段，它存在于創作的每一幅美術作品中或者是隨時隨地都會出現在我們現實的生活環境中的視覺形態要素，我們要學會發現生活中、自然世界中存在的線條，認識不同線條的不同的表現形態，掌握不同線條的不同美感，以求在繪畫作品中表現出豐富的線條變化和不同層次的美感。線條教學在小學美術課教學中可以說是重要組成部分，是學生學習美術的基礎，是用單色線條描繪出事物的一種繪畫的創作方法，為了讓小學生更好的學會去使用線條作畫，本文將從不同的方面來解讀和介紹小學美術線條教學策略。

【關鍵詞】小學美術;線條教學;必要性;教學策略

前言

在《義務教育美術課程標準（2011年版本）》中非常明確的提到了，在“造型-表現”這一模塊中，小學生應該認識和理解線條、形狀、空間以及質感等等。學生通過美術創作和繪畫來探索和發現自己對美的感知，對線條的認知與感受是非常重要的。所以在小學階段的美術課教學中需要注意美術課的設置要讓學生能更好的去理解和掌握線條的獨特運用和使用方法，來提升小學生對“美”的認識能力。

1美術線條教學必要性

1.1線條能快速表現事物，是造型的基礎

線條是最基本、最原始、最直接能讓人感受得一種藝術語言，當人們在歷史的長河中不斷地記錄、創作、保留的過程中，線條無疑是最簡單直接的表現了美學的進步和發展[1]。這也是學會線條創作的最重要的一點。

例如，在《下雨啦》和《點、線、面、》等課程的教學中，要求學生用一個課時的時間來完成對線條的認知和基礎訓練，也就是說需要小學生能夠在自己最快的時間內來感知線條并能夠快速地抓住所繪畫的物體線條特點，并通過線條之間不同的應用方法來表現出這個需要表現的事物并表達出具有自己情感和思想的美術作品。

1.2線條能激發想象，激發無意識情感

一幅好的美術作品是充滿了創作者的思想、精神以及表達了自己靈魂深處所蘊含的強烈態度，是能夠傳達創作者本身所想要表達的意象或者精神的[2]。因為線條是基本、是基礎，所以說線條具有傳遞美的情感、美的思想的功能的。小學生在小學階段則需要學會用線條來表達自己美的感知，表達自己獨特的個性和思想情感。正是因為小學生處在無憂無慮的年齡，所以他們天馬行空的奇特想法和充滿了美好的想象與期望才會創作出最美好、純真、快樂的美術繪畫作品。

例如，在《五彩的煙花》這一節課中，學生通過回憶自己過節時候燃放煙花的記憶，以及自己對絢爛的、美輪美奐的煙花的激情想象，創作出了非常多的“視覺盛宴”繪畫作品，讓我對他們這個年齡段的小學生又有了新的看法，他們真是快樂的天使！學生在創作自己作品的過程中，每個人的臉上都洋溢著快樂、幸福的笑臉，在創作的作品中所描繪的每一條線或每一種顏色也都洋溢著幸福、快樂的感覺。

2美術線條教學策略研究

2.1感知線形美

小學生從一年級開始或者說甚至在學齡前就在學習和感知線條了，無論是漢字、音樂的線譜及符號、數學中的圖形、圖案，還是課程中的美術學習，線條都是無所不在的[3]。

例如，在上文提到的二年級的《點、線、面》課程中，在一年級學習的基礎上又增加了新的學習內容，新加入了線條的粗細程度，流暢程度等概念的教學內容。這些知識點的一步步滲透，逐漸的融入了不同年齡段的學生的對線條感知的日常學習中。在課上，讓學生通過不斷地練習、感受如何才能將這些不同的線條畫好，讓他們來一步步的感知線條的線形之美。

2.2創作線形美

在對基本的線條進行學習和訓練之后，學生會逐步的掌握不同的線條有不同的表達方式，才會更好的對其進行運用來創作出屬于自己的獨特作品。小孩子的想象力是無窮無盡的、充滿了神奇的想象，多給孩子一些創作機會和充足的時間，他們一定會帶給我們更多地驚喜和一幅好的作品[4]。

例如，在《美麗的花園》這一節課程中，學生在創作之前，我會讓學生仔細觀察圖片中的花園和視頻中播放的花園中都有什么樣的特點，你看到了什么，你感受到了哪些，你又有什么樣的問題和想法，最后，你的腦海中是否有你自己想象的花園的樣子，想象你自己站在自己想象中的花園中有什么樣的體會和感受，用你的畫筆和顏料把它的美麗畫出來，表現出自己的真實情感。這樣的話會激發學生對花園的想象，加深自己在想象的世界中的體驗感，以及自己的情感代入感，這樣才創作出一幅擁有自己情感和想象的美好作品[5]。

結語

只有在小學美術課程教學中，讓學生自主去感受線條美和規律、學會去創造不同的線條來表示自己的所感所想，才能真正的讓學生得到實踐和鍛煉，從而獲得線條的基本知識和實用的方法，最后使得學生對審美能力和創作能力不斷地得到提升。鼓勵他們帶著自己的想象和情感來進行創作，運用自己所學到的美術創作知識在“美的世界”徜徉，在“美的海洋”中盡情的遨游，進而實現學生美術學習上的不斷進步，促進學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]張麗明. 小學低年級美術課中線條教學的必要性及教學策略[J]. 文藝生活（藝術中國），2021，（04）：114-115.

[2]謝曉坤. 小學美術教學中學生想象力的培養[J]. 西部素質教育，2019，5（12）：82.

[3]吳興旺. 小學美術繪畫游戲一課微課設計與應用分析[J]. 中國教育技術裝備，2017，（17）：70-72.

[4]王藝. 淺談美術教學中的線條教學[J]. 美術教育研究，2017，（02）：53-55.

[5]劉延平. 小學美術教學中合作學習的運用分析[J]. 美術教育研究，2017，（02）：170.