高中音樂課堂教學中培養(yǎng)歌唱能力的策略

王源

【摘要】在高中學習階段，音樂課程歷經(jīng)多次創(chuàng)新與改革之后受到了更高的關注和重視。當前高中音樂課程教師均在積極致力于探索新的教學方式，以針對性提高高中生的歌唱能力，讓高中生可以通過歌唱來表達情感和情緒，感受到音樂世界的美好。

【關鍵詞】高中 音樂課堂? 歌唱能力? 培養(yǎng)策略

引言

培養(yǎng)和提高高中生的歌唱能力是高中音樂課堂教學的主要目標之一。在高中音樂課堂上，音樂教師需要為高中生提供更多歌唱的機會，要給予高中生多具針對性的歌唱技巧指導，讓高中生可以享受音樂課堂，熱愛音樂課程。下文是就如何提升高中生的歌唱能力提出的幾點建議：

一、加強識譜教學比重，提高高中生的識譜能力

提高高中生的識譜能力，就是要提高高中生對于個體音符的認知能力、辨識能力。而做到這些的根本途徑就是增加高中生的樂理知識。此時，音樂教師可以在歌唱課上增加樂理知識，搜集一些比較專業(yè)的視唱資源，豐富高中生們的理論。接著在課堂上，讓高中生們進行演唱，檢驗識譜能力和掌握樂理知識的程度。這樣在實踐和理論的有效結合下，幫助高中生解決音準問題。簡單來說，如果將樂曲比作一個人，那么樂理知識就是樂曲的血液，沒有了樂理知識支撐，歌唱只會越來越乏味，音準問題只會越來越嚴重。用一個比喻來強調樂理知識對于歌曲演唱的重要性，就是強調樂理知識在音樂歌唱的基礎性地位。沒有用樂理知識為音樂教學奠定好的基礎，音樂教學就很難提高到一定的層次。

二、帶領高中生一起鑒賞和研究經(jīng)典音樂作品

要想歌唱出音樂作品的精髓，那么就需要先對音樂作品進行深入剖析，要了解清楚音樂作品的全部內容，建立起足夠全面的認知。關于如何鑒賞作品，音樂教師可以從以下幾個方面來著手進行：

首先，要和高中生一起去研究和理解音樂作品所表達的內容

在音樂領域，有很多專家人士都不止一次說過，歌唱在大多數(shù)情況下不是用嗓子，而是用耳朵和大腦”。事實亦是如此。音樂教師在帶領學生們一起鑒賞音樂作品時，要引導學生將更多的精力集中在音樂作品自身所蘊含的文化知識的關注和思考上面，技巧雖然重要，但卻需要情感和情緒作為鋪墊和基礎，只有真正了解清楚其中的文化背景和內涵精髓，才可以唱出作品的價值。

例如：《我愛你，中國》這是一首流傳度非常廣的愛國歌曲，也是高中生非常喜愛的一首歌曲。在歌曲《我愛你，中國》中，表達的是海外兒女一腔熾熱的愛國主義情感，并且是故事片《海外赤子》的插曲，因此，教師可引導學生通過影片直觀了解其內容，讓學生感受祖國的大好河山，再投入情感演唱。

其次，要逐步引導高中生去了解和掌握演唱技巧

在鑒賞音樂作品時，音樂教師需要帶領學生一起去關注每一首音樂作品所涉及到的演唱技巧，并且鼓勵學生們多嘗試和應用，感受不同演唱技巧所產(chǎn)生的不同結果。演唱本身便是人體呼吸、共鳴、發(fā)聲、吐字等協(xié)同運動的動作，音樂教師在鑒賞課中也需要下意識地開展演唱技巧的教授和訓練，不僅要讓學生認識和掌握音樂作品的內涵，更要讓學生認識到其必須要有扎實的演唱基本功作為鋪墊，只有掌握正確的演唱技巧，才能夠保證演唱效果的理想性。

三、借助先進教學技術和設備來給予高中生正確引導

近些年，伴隨著科學技術的不斷創(chuàng)新和進步，已經(jīng)有越來越多的新型教學設備和技術被引入和應用到具體教學工作當中來。在當前高中音樂教學工作當中，音樂教師可以充分利用起這些先進的教學技術和教學設備來輔助教學，提高高中生的歌唱能力。

例如：音樂教師可以通過多媒體來糾正學生的演唱形體和表情。另外，男女生理結構的原因，發(fā)聲位置是不同的，而目前高中音樂教師以女性教師為主，在教學過程中就會存在男學生難以模仿女教師的發(fā)聲，而女教師受自身因素影響也很難示范男性的發(fā)聲部位技巧。多媒體參與教學中后就解決了這一問題，教師可以針對不同聲部的教學要求，將視頻或音頻資料提前下載好，課堂教學中隨時可以示范給學生聽，針對不同學生的特點個性化教學。這樣可以激發(fā)學生興趣，增加音樂課堂學習的積極性和主動性。

四、多組織開展演唱實踐活動

對一首歌曲的演唱，即使已達到比較完善的階段，仍要在教師的指導下多參加一些演唱實踐，不斷加以改進，使每次演唱都有新的創(chuàng)造。同時要多聽一些優(yōu)秀歌唱家的演唱，注意聽那些優(yōu)秀歌唱家對同一歌曲的演唱，研究、學習他們處理表現(xiàn)歌曲的手法，吸收他們的長處，擴展學生的藝術視野，豐富自己的藝術表現(xiàn)手段。但絕對不能盲目模仿，要根據(jù)自己本身的聲音條件和程度有目的、有選擇地學習吸收，這樣才能在演唱的藝術表現(xiàn)上得到進一步的提高。

結束語：

綜上所述，高中階段的音樂課程以培養(yǎng)和提高高中生歌唱能力為核心目標，但是歌唱能力的提升是一個循序漸進的過程，高中音樂教師要擺正自己的教學心態(tài)，切忌過急過躁，要制定出更具針對性和實效性的教學計劃和方案，逐步開展和落實，并隨時根據(jù)學生學習需求來進行調整。

參考文獻：

徐建. 論高中音樂教學中如何提高學生的準確歌唱能力[J]. 今天， 2020（16）：0128-0128.

李克玲. 指向"藝術表現(xiàn)"素養(yǎng)提升的高中音樂"歌唱"教學研究——基于湘藝版"歌唱"模塊"歌唱的情感表達"同課異構案例的思考[J]. 新課程評論， 2022（4）：62-67.