基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究

韓玉瑋

【摘要】物理課程是高中教學(xué)中的重點(diǎn)課程，也是培育學(xué)生理性思維與科視野的重要途徑，所以在高中物理課程上采取合理的教育措施，進(jìn)一步增強(qiáng)教育實(shí)效性，也是當(dāng)下物理課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)。基于此，本文首先分析了有效教學(xué)的價(jià)值，簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了開(kāi)展有效教學(xué)的具體策略，以期為各位同行提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);價(jià)值;現(xiàn)狀;策略

一、提高物理教學(xué)有效性的價(jià)值

有利于打破原有的教學(xué)模式

提高教學(xué)有效性，教師會(huì)比較仔細(xì)地剖析和理解新課改的教育理念，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)施的策略，并逐步導(dǎo)入物理課堂中，為學(xué)習(xí)者提供更具創(chuàng)造性和充實(shí)性的學(xué)習(xí)感受。而且在課堂教學(xué)時(shí)，老師會(huì)對(duì)手段和教學(xué)方法等作出修改和調(diào)適，所以說(shuō)提高教學(xué)實(shí)效性利于革新物理課堂的模式。

有利于提高課堂趣味性

在增強(qiáng)教育物理學(xué)課堂實(shí)效性的大背景下，老師們會(huì)比較重視學(xué)習(xí)者的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，以學(xué)習(xí)者的發(fā)展過(guò)程為切入點(diǎn)開(kāi)展教育。在這樣的大背景下，物理課堂教學(xué)會(huì)逐步擺脫以往課堂教學(xué)中的乏味性和沉悶性，老師們會(huì)運(yùn)用全新的教學(xué)理念和方式開(kāi)展課堂活動(dòng)，并幫助學(xué)習(xí)者以直觀化的形式上將抽象的物理學(xué)概念轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)素材。

二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

高中物理是一個(gè)令許多學(xué)習(xí)者非常頭痛的科目，學(xué)生們對(duì)物理望而生畏，認(rèn)為物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)太多而且易于混淆，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多的問(wèn)題，付出相當(dāng)多的努力收效卻甚微，進(jìn)而失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

教學(xué)改革工作雖一直在進(jìn)行中，但高考背景下的物理課程中，教師的教學(xué)觀念仍舊停留在如何應(yīng)付高考上。以灌輸形式的教育繼續(xù)占據(jù)物理教學(xué)的主陣地，但高中物理有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)者必須具備較強(qiáng)的抽象分析能力才能理解和掌握內(nèi)容，顯而易見(jiàn).傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)復(fù)雜抽象的物理知識(shí)感覺(jué)枯燥不解，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

三、高中物理課堂開(kāi)展有效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新課前導(dǎo)入形式，提升學(xué)生課堂參與度

學(xué)生的課堂參情是影響課堂效果的關(guān)鍵因素，也是判斷他們是否可以豐富知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)展物理能力的標(biāo)準(zhǔn)，而課堂導(dǎo)入形式是激活他們課堂參與激情的最主要表現(xiàn)形式。不過(guò)在以往的物理教學(xué)中，老師們使用的講解方式較為簡(jiǎn)單陳舊，使得學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的感覺(jué)較為淡薄。所以，為加強(qiáng)物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生投身課程的積極作用，老師們應(yīng)該創(chuàng)新課前導(dǎo)入方式，使孩子在興趣與靈活的引導(dǎo)中逐步進(jìn)入探究環(huán)境之中，進(jìn)而在老師的合理指導(dǎo)中了解物理的奧妙與本質(zhì)。

（二）做好教學(xué)拓展

要想進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師需要突破課堂時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行課堂拓展。老師要注重對(duì)知識(shí)面的拓展和學(xué)員思維的拓展，在授課中，除使學(xué)員掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)以外，還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓寬，使學(xué)員在掌握基礎(chǔ)新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。另外，除了基礎(chǔ)知識(shí)的教授以外，對(duì)學(xué)生思維能力的拓展也必不可少。老師要活躍學(xué)員的思想，防止學(xué)員思想僵化，加強(qiáng)學(xué)員邏輯思維。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的鍛煉，可以促使學(xué)員逐步建立物理思維。同時(shí)，老師也要注意拓展中學(xué)生的能力，使學(xué)生可以更靈活多樣地利用所學(xué)知識(shí)，從動(dòng)手能力開(kāi)始，逐步發(fā)展多種才能。在物理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維質(zhì)量，通過(guò)自然科學(xué)家的思考事件、自然科學(xué)的發(fā)展等，使學(xué)生理解相關(guān)的事理，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)前，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)設(shè)備作為課堂中最主要的輔助設(shè)施，可以使抽象枯燥、乏味的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)活潑地、形象地展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)習(xí)者的眼前，充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)物理課程的興趣，從而減輕了他們學(xué)習(xí)的困難，對(duì)于形成高效率課堂有著很大的意義.所以，物理老師要積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造課堂教學(xué)情景.以增強(qiáng)課堂的實(shí)效性.比如;在教授人教版物理必修1第三章中關(guān)于“力的合成”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@部分的知識(shí)比較難懂晦澀，依據(jù)教材對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行講授，根本無(wú)法幫助學(xué)生在最短的時(shí)限內(nèi)了解并掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn).而借助于交互式電子白板，將力的合成過(guò)程更加精彩，形象地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的眼前，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，為提高課堂教學(xué)的有效性提供助力.

四、結(jié)語(yǔ)

最后，還需要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，突出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體水平。進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，準(zhǔn)確客觀的衡量教學(xué)效果，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

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