多媒體網絡下小學道德與法治教學策略探究

楊文瓊

【摘要】在新課程改革的背景下，教學策略的創新和課程改革存在著一定的聯系，在小學道德與法治的教學過程中，隨著多媒體網絡的運用率越來越多，多媒體在教學過程中的運用受到了更多的關注。文章將分析多媒體網絡下小學道德與法治教學策略，旨在提高小學道德與法治教學的質量。

【關鍵詞】小學;道德與法治;多媒體網絡

引言：

從整體上來看，小學道德與法治的教學質量已經得到了進一步的提高，且小學道德與法治的教學氛圍也越來越好。在教學的過程中，多媒體網絡也得到了廣泛地運用，但是在還是有可以提高的空間的。目前，多媒體網絡在小學道德與法治的教學應用過程中還是存在諸多的問題，這也致使教學的效果始終不太理想。大部分的老師還是不能有效地利用多媒體網絡，開展教學活動，在彌補教學中不足之處也是非常的迷惘的。基于此，利用多媒體網絡探索出更多的教學策略是非常重要的。

1多媒體網絡下小學道德與法治教學概述

在多媒體網絡的背景下，小學道德與法治的教學也發生了改變，對多媒體網絡的運用對老師提出了更高的要求。不僅要對教學思想進行更新，還要對創新教學的模式，優化教學方法。多媒體網絡在應用到教學的課堂上已經是一種必然的趨勢，大部分的老師也開始借助多媒體網絡進行教學。從整體上來看，應用多媒體網絡可以豐富教學的手段，其次可以降低學生們的理解難度，讓學生們更好地對小學道德與法治的知識進行學習。由此可見，在小學道德與法治的教學課堂上運用多媒體網絡是十分有必要的。可以預料的是，在“互聯網+”的環境下，多媒體網絡的運用程度會隨之提高，小學道德與法治的教學水平也會隨之提高，從而推動學生的全面發展。

2多媒體網絡下小學道德與法治教學的具體策略

2.1確立“互聯網+”教育的基礎理念

在多媒體網絡的環境下，小學道德與法治的教學的目的就是將教學理念進行確立，為學生們的營造輕松和諧的教學環境。總體來說，將“互聯網+”教育的基礎理念進行確立是非常關鍵的，老師要意識多媒體網絡的重要作用，對多媒體網絡之下的小學道德與法治教學的各種變化進行了解，并結合對應的變化，對教學策略進行完善和改變。同時，老師還要將運用多媒體網絡下的教學出現的變化進行講述，促使學生們提高自身的適應能力，能夠跟得上教學的節律。

例如，在教學部編版六年級《學會尊重》這部分知識的時候，老師就可以嘗試利用多媒體網絡對尊重的內容進行詳細地講解和介紹，運用語言的方式，將學生的注意力集中在多媒體上，促使學生們能夠更得上新的教學的節拍。在做課前準備和對教學設計的過程中，老師要和教科書上的內容結合起來，對多媒體網絡進行合理地運用。老師要更新自己的教學思想，運用先進的教學理念，讓學生們跟得上教學的節奏，進而確保教學活動的順利地進行。

2.2結合微課等多元多媒體網絡應用形式

在多媒體網絡之下，開展小學道德與法治的教學過程中，對多媒體網絡的運用方式是直接影響著教學的效果的，為了進一步提高小學道德與法治教學質量和效率，老師需要采用多樣化的教學策略對多媒體網絡進行運用。

例如，在教學部編版六年級《知法守法，依法維權》這部分知識的時候，老師不僅要利用網絡資源，對教科書上的內容進行解讀，還可以運用微課，對教科書上的重難點知識進行講解。比方說，制作微課視頻，對法律的含義進行講解，這樣一來能夠讓學生們對相關的知識理解的更加透徹。此外，老師也可以利用多媒體網絡為學生們創設相關的課堂教學情景，比方說，對警方將觸犯法律的團伙進行打擊的情境、環衛現在認真打掃衛生的情境，從而提高課堂教學的質量。

2.3借助多媒體網絡構建多維互動的課堂教學模式

利用多媒體網絡打造多維互動的課堂教學模式是非常重要的，這也是提高小學道德與法治課堂質量的關鍵。多媒體網絡和互動教學法結合起來，二者同時進行運用，是有利于構建多維互動的課堂教學模式的。

例如，在教學部編版六年級《感受生活中的法律》這部分知識的時候，老師可以借助多媒體網絡將法律的短片播放出來。同時，利用多媒體網絡，為學生們創設相關的教學情景，并設計出這樣的問題：“請學生們說一下，我們在家中、在學校、在社會中都享有哪些權益呢？”等。在這個過程中，老師要對學生們討論和交流的情況進行觀察。學生將探討的結論反饋出來，老師要結合學生的反饋的結果，引導學生們樹立正確人生觀。道德觀和價值觀。在小學道德與法治的教學課堂上，創建多維互動的教學模式，老師可以對學生們學習狀態進行了解和掌握。

結語：

小學道德與法治的老師要更加地關注在多媒體網絡之下教學的變化，并結合對應的變化，對運用多媒體網絡的方式進行改善。同時，小學道德與法治的老師，也要在教學的過程中，不斷地分析和反思教學的具體狀況，對運用多媒體網絡中存在的問題進行標注。有目的性地對教學經驗進行積累，將對應教學中存在的問題進行彌補，老師在多媒體網絡之下的教學過程中，要對主動權進行掌握，這樣一來，小學道德與法治的教學質量自然也會提高。

參考文獻：

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