《Web前端開發(fā)》課程思政的探索和實踐

張盼

【摘要】在當前科學進步速度不斷提升的背景下，網絡被廣泛應用于各領域之中，并成為推動現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力之一。自網絡技術誕生以來，受其適用性以及實際價值影響，研究人員對其的研究從未中斷，因此，新技術不斷涌現(xiàn)并趨于完善，但在此領域中Web前端開發(fā)技術以及其優(yōu)化研究一直是行業(yè)內研究重點內容。基于此，以下對《Web前端開發(fā)》課程思政的探索和實踐進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】《Web前端開發(fā)》;課程思政;探索和實踐

引言

隨著網絡的發(fā)展和信息技術的革新進步，社會已逐漸從傳統(tǒng)型社會向互聯(lián)網社會轉型，人們的大部分行為活動都可以通過各種網站和移動應用來實現(xiàn)，日常的購物、繳費、學習、出行、生產管理、交易等都被賦予了不同以往的操作行為，并且通過互聯(lián)網產生了全新的交互方式。Web前端開發(fā)為互聯(lián)網社會的進步提供了基礎性保障，它是網頁開發(fā)中不可或缺的重要模塊，其核心技術和未來優(yōu)化方向是當今網絡應用的研究重點。

一、基本原理

Web前端技術在前端開發(fā)不斷增加的背景下得到了廣泛普及，給技術以傳統(tǒng)的網頁制作技術作為基礎，使用目前的交互設計理念進行前端開發(fā)設計。Web前端技術內容比較龐大，除了常用的HTML、CSS、Java script技術，還包括各種規(guī)范、協(xié)議，構成了Web開發(fā)的核心體系結構。根據(jù)前端開發(fā)的需要，還發(fā)展出Vue、React、Angular等框架，這些開發(fā)框架的標準不同，但是各種框架的底層具有緊密的邏輯。用戶瀏覽網頁時，需要在瀏覽器中輸入網址，之后瀏覽器將網址發(fā)送給DNS服務器進行域名解析，獲得域名相關的IP地址，獲得IP地址后，可以向對應的服務器發(fā)出請求，服務器獲得請求之后，會根據(jù)統(tǒng)一資源定位器提供相應資源，生成HTML頁面，客戶端接收HTML文件，通過解析HTML文件，以及HMTL中引用的其他文件，進行內容的整理和排布，顯示在用戶面前。Web前端開發(fā)工作就是使用包括HTML、CSS、JavaScript等技術呈現(xiàn)內容，并通過使用合理的開發(fā)方法、技術進行前端優(yōu)化，提升網頁的性能。

二、《Web前端開發(fā)》課程思政的探索和實踐

（一）教育理念的創(chuàng)新發(fā)展

幾乎所有課程中都蘊含豐富的思想政治教育元素，如語數(shù)英、音體美，財經金融專業(yè)課都承載著一定的思想政治教育功能。中職教師要轉變自身的德育指導思想，正確把握德育教育內涵。首先，專業(yè)課程教師應當具有正確的政治立場和堅定的理想信念，育人先育已，要履行好教書育人的崗位職責和初心使命;非思政課教師可以通過深度挖掘專業(yè)課程的德育元素，課程內容應體現(xiàn)時代性，結合社會發(fā)展態(tài)勢，在已有思政元素的基礎上實現(xiàn)拓展和開發(fā)，樹立全員育人的育人理念，在知識傳授中應注重主流價值觀的引領。有機融合國情教育和主流價值的熏陶，由表及里、循序漸進地引導學生理解社會制度的巨大優(yōu)勢，把家國情懷自然融入到課程的方方面面，實現(xiàn)潤物細無聲的教學效果。

（二）注重中職學校教師課程思政育人能力研究

教師被視為神圣的職業(yè)，肩負著傳遞人類文化的重任，對社會文明的傳承起著承前啟后的橋梁作用，對學生的成長成才起著關鍵性作用，教師的育德知識和育德能力對課程思政的落實起著至關重要的作用。現(xiàn)有關于教師對課程思政建設的研究集中于教師在教學中如何融入思政元素，且研究角度與其他教育類型的角度相同，對教師本身的研究只停留在較為宏觀的層面。未來的研究中，除繼續(xù)深入研究教師在教學中如何融入思政元素外，還可以從兩個方面進行研究：一方面要有針對性，中職學校的教師不同于普通學校的教師，不僅在理論教學中進行思政教育，而且在實踐教學以及企業(yè)實習中也要有所涉及;另一方面在微觀層面，要提出具體可行的提高思政教學能力的措施。

（三）教學手段的豐富多彩

新時代新形勢，專業(yè)教師要善于接受新思維，善于捕捉新變化，不斷創(chuàng)新教學方法，要求專業(yè)教師不僅要具有豐富的知識儲備，還要在教學實踐中不斷達成育人目標，在課程教學中積極運用合適的方法，將專業(yè)的理論知識與社會時政熱點有機聯(lián)系起來，在專業(yè)知識傳授中要關注學生的情感反應，用新的授課形式、新的授課技巧，創(chuàng)新教育方法，活躍課堂氛圍，讓學生在聽課的過程中達到情感體驗。教師應充分把握學生的特點，有機融合課程內容特色，將思想政治融化于無形，通過感悟、升華、體驗來啟發(fā)學生的思維。教師可以充分利用互聯(lián)網資源，把專業(yè)與時事相結合，錄制課堂視頻，整合運用實訓課堂等多種教學手段，通過課程教學系統(tǒng)地滲透思想政治教育內容，在專業(yè)知識的傳授與社會核心價值的引領中讓德育教育更富有情感，更彰顯生機和活力。

（四）拓展Web前端課程思政內容陣地，課上課下相結合

課程思政不能僅僅局限于課堂上，而是善于利用課外時間，進一步鞏固和深化。比如網頁設計課程上，可以布置學生分小組，以家國情懷、民族富強等為主題，自行選材設計頁面，并在課堂上就技術和思想等方面進行小組匯報，回答提問等。這樣既將課堂的思政延伸到課外，又督促學生查詢相關資料，既提高了學生的學習能力和思想水平，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，自然地將思政教育的內容延伸至課堂外，使學生在學習的過程中，獲取到了思想層面的知識和教育。

（五）正確處理好二者轉化的相互關系

“思政課程”是思想政治教育重要內容，也是思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。而“課程思政”并非意味著對“思政課程”的推翻和去除，而是在“思政課程”的基礎上進行創(chuàng)新和改革，同時，這意味著“思政課程”面臨著更大的要求和挑戰(zhàn)。因此，我們需要正確處理好“思政課程”到“課程思政”轉化二者之間的相互關系，在“思政課程”基礎上務實和完善“課程思政”，使二者之間相互存進、相互協(xié)同。在“課程思政”運用時，需要協(xié)同好“思政課程”和專業(yè)課程的關系，以學生為主體，教師為客體，積極將思想政治融入到學科課程內容中去，從而貫穿學生學習的全過程，以此提升學生的學習效果和學習興趣。學生們在學習專業(yè)課程理論知識的同時也能不斷地接受到思想政治教育的滲入，久而久之，其思想價值觀念也會受到影響，使之能夠堅持正確的價值方向。

結束語

在技術快速發(fā)展的背景下，人們的生活方式、獲取信息的方式已經完全改變，數(shù)字化時代讓人們更加依賴網絡解決生活和工作需求，因此面向用戶、呈現(xiàn)功能和內容的Web前端開發(fā)，就成為了解決人們生活、工作需求的關鍵。對于前端開發(fā)人員，應該加強對重要前端技術、全新開發(fā)標準的學習，適應技術發(fā)展，豐富前端功能。企業(yè)也應擁抱新技術，充分利用云原生等技術優(yōu)化開發(fā)模式，提升開發(fā)效率和改善用戶體驗，保證Web前端頁面的性能，減少不必要的資源占用，滿足人們對完善Web界面的需求。

參考文獻

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