新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

王麗

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國教育界的教學理念也發(fā)生了重大的變化，改革后的教學理念明確提出教師首先要在課堂中注重學生的主體地位，其次要以發(fā)展學生綜合素質(zhì)能力為主要目標開展教學，因此在新時代的教學理念下，本文展開小學班主任班級管理德育教育方法的探討，希望能夠通過對相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻的分析找出提高小學班主任班級管理的水平的方法，從而促使學生成長為一個更優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】小學班主任 德育教育 班級管理

【正文】俗話說三歲看老，小學階段作為學生學習生涯中最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的時期，無論是家長還是教師都需要特別注意學生在這階段的發(fā)展和學習情況，而班主任作為在校學生日常學習活動中接觸最多的人物之一，可以更方便的對學生進行教育管理并培養(yǎng)學生良好的品格，更何況隨著素質(zhì)教育的普及以及網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，目前小學班主任可以應用多種管理模式更好地完成工作任務，但是需要主要的是，小學班主任同時也要在日常工作中開展德育教育，這是學生形成良好優(yōu)異的品格的關(guān)鍵，只有這樣才能真正管理好一個班集體。

一、小學班主任班級管理德育教育中存在的問題

1.1德育教育理念落后

根據(jù)對相關(guān)文獻和數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在很多小學班主任在進行班級管理工作時只是單純地將上級領(lǐng)導安排的任務下發(fā)，而并沒有真正的關(guān)心班集體中學生的成長情況。同時這部分教師在進行班級管理時他們的德育教育理念也相對落后，教師在處理班級中發(fā)生的矛盾和爭吵時也只能目光短淺般的看到表面問題進行應急救場，而并不能耐心地去挖掘爭吵背后的矛盾并根本性解決問題，從而導致下一次班級中還會因為這次的問題而變得混亂。因此小學班主任如果想要打造一個具有良好素質(zhì)的班集體，首先就必須要在自己平時的管理工作中加強德育教育工作。

1.2班主任自身德育素養(yǎng)有待提升

著名教育學家斯金納曾經(jīng)做過一項研究，發(fā)現(xiàn)處于6～12歲的孩童普遍處于權(quán)威性階段，意味著這個時期的孩童會盲目信從自己認為權(quán)力最高的人。而對于大多數(shù)小學生而言，班主任就是他們心中最具有權(quán)威性人物，班主任的一舉一動都很有可能影響他們的行為，因此教師在平時的管理工作中一定要注意自己的言行舉止。然而目前發(fā)現(xiàn)很多學校班主任素質(zhì)參差不齊，有的學校甚至出現(xiàn)了教師打罵學生的狀況，這些都是因為學校的管理水平低下以及班主任自身素質(zhì)不高造成的，因此針對以上現(xiàn)象，為了提高小學班主任工作效率，首先班主任要提高自身的綜合素質(zhì)能力，并且學校也要加強對班主任的培訓。

二、小學班主任班級管理德育教育對策研究

2.1提升班主任自身道德修養(yǎng)

前文提到過在新時代下提高小學班主任德育教學管理工作的方法之一就是提高班主任自身的道德修養(yǎng)水準，而為了達到這個目的學校可以定期對小學班主任進行培訓，并且培訓之后還要及時進行考核，如果考核不通過的人員要重修，這樣才能基本保障班主任的工作水準是合格的。除此之外，學校還可以聘請一些知名的教授或者講師來學校開展座談會，通過這樣的方式可以讓班主任更加直接學習到最新的教學方法，從而來提高自己的工作效率。同時除了學校這邊要努力之外，班主任在平時也要注重對自身能力的培養(yǎng)，比如在平時工作中多多與學生溝通，只有了解了學生真正的想法之后才能在后期順利地開展工作;同時班主任還可以在班級中定制特殊的文化墻，并邀請每位同學在文化墻中展示自己的相關(guān)才藝，如繪畫或者書法等等，通過這樣的方式不僅點綴了班級同時也潛移默化影響到了班級中每一個人的氣質(zhì)。而且班主任在處理班級問題時一定要秉持公平公正原則，要站在學生的角度思考問題，不能一味地否認學生的想法，只有把學生當做真正的朋友學生才會更加信任班主任，這樣才方便班主任日后管理班級。

2.2豐富德育教育方式和內(nèi)容

除了提高班主任自身的德育水準以外，班主任在平時管理班集體時也可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富自己的管理手段以此來引起學生的興趣，進而讓學生在不知不覺中受到熏陶，提高學生的自身素養(yǎng)。比如班主任可以定期開展主題班會，班會可以多以愛國、親情、友情等為主題，同時班主任還可以在班會中給學生播放一些愛國電影或者視頻以此來更好的吸引學生的目光，進一步培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時班主任還可以在班級中開展多種趣味游戲，比如歌唱比賽、詩歌朗讀比賽以及繪畫比賽等等，通過這樣的方式不僅活躍了班級氛圍同時也有助于凝聚班級力，為班主任開展后續(xù)管理工作打下堅實基礎(chǔ)。

【總結(jié)】

總而言之，在新時代新的教學理念下，所有教師的工作職責都發(fā)生了變動，任課教師不僅要完成日常的教學任務同時還要培養(yǎng)學生的其他素質(zhì)能力，而班主任除了要完成平時的管理工作以外也要注重對學生德育水準的培養(yǎng)。為此首先班主任要提高自身的綜合素養(yǎng)能力，以身作則，用自己的行為感染學生;同時班主任還可以豐富德育教育方式和內(nèi)容，比如在班集體中開展主題班會或者比賽活動等等，相信通過這樣的方式可以有效提高學生的德育水準，同時也能幫助班主任更好的管理班集體。

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