小學語文寫作教學存在的問題及對策探討

蔡俞林

【摘要】目前，隨著我國教育的不斷改革，對于小學語文這門學科的寫作教學越來越重視，因為通過讓學生們寫作可以更好的去表達他們的語言形式，而當前為了提高小學生們的寫作水平，很多學校都選擇讓學生們去閱讀一些書籍，通過去閱讀這些書籍，可以給學生們帶來更多的寫作素材，這對于他們的寫作來講是非常有利的。而且我國也有許多十分優秀的作品，這些作品的寫作手法也是非常好的，所以通過閱讀這些作品，也可以讓小學生們學到更多的寫作手法，從而去提高他們的寫作水平，讓寫作教學變得更加的高效。下面就根據目前小學語文寫作教學的現狀，以及如何去提高小學生們的寫作水平來進行相應的分析。

【關鍵詞】教學現狀;小學語文;寫作水平

引言：在當前的小學的語文教學中寫作占了很大的地位，而通過調查可以發現，很多學生的寫作水平并不是很好，這也是當前我國小學語文教學最應該解決的一個問題。很多小學生在進行寫作的時候通常會使用一些作文的模板來進行創作，這樣就會導致吃方面寫出來的都大差不差，沒有一點新意。所以目前小學的老師可以通過讓小學生們去閱讀一些文章來幫助他們積累更多的寫作素材，然后老師們再進行相應的指導，給他們傳授一些相應的寫作技巧，這樣將課上和課下結合起來，就能夠達到更好的效果，從而也能夠更加迅速的去提高小學生生們的寫作水平。

一、當前小學語文寫作教學的現狀

1.1 老師們對于該教學不夠重視。

在當前的小學語文教學中，老師仍然受傳統教學觀念的影響，采用傳統的教學模式來進行教學，在教學的過程中也比較重視學生們的學習成績，將他們的學習成績放在教學的第一位，這樣對于提高學生們的寫作水平是不利的。老師們也并沒有意識到寫作給學生們帶來的好處，從而就只選了偶爾給學生們講解一些寫作的方法，并沒有實質的對他們進行要求，有的老師還會建立一個閱讀的時間，然后讓學生們自己去看書，很多時候學生們其實都很難靜下心來，這對于小學生們來講是不利的。其次，在當前的小學語文作文教學中，學生們也沒有真正的去認識和了解關于寫作的一些方法，從而就很難去提升自己的一些寫作水平，老師們也沒有對其有足夠的重視，就導致該教學的開展不夠理想。

1.2 教學設計不夠好。

在當前的小學語文寫作教學中，許多老師并沒有辦法將寫作教學和日常教學很好的結合在一起，這樣就讓學生們在學習的過程中沒有辦法意識到寫作的重要性。而且對于小學階段的小學生們，他們在學習語文的時候會感到枯燥無味，很難對其提起興趣，在寫作的時候也總是喜歡去找一些模板來參考，從而就導致學生們在對其進行寫作的時候會出現很多的問題，沒有一點新意，也會覺得學校起來十分的困難，這樣做很難去發揮寫作教學的真正作用。

1.3 教學范圍比較窄。

在當前小學語文老師在開展寫作教學的時候，所教學的范圍比較窄，總是喜歡去圍繞著課本上的知識來進行教學，沒有讓小學生們接觸到更多的優秀作品和寫作手法，這就給小學生們帶來了一定的局限性，將來他們在進行寫作的時候也沒有更多的想法，所以要想去培養小學生們的寫作能力，就一定要加大教學的范圍，只有這樣才可以讓小學生們學習到更多的知識，在他們今后的寫作時，也能有更多的素材，掌握更多的寫作技巧。

二、如何解決當前寫作教學的問題

2.1實行差異化的教學手段。

要知道，對于小學這個階段的學生們來講，他們每個人對于知識的理解程度都是不同的，所以對他們進行了教學的過程中，應當采用差異化的教學方法，這樣就可以更好的照顧到每一個學生，從而也可以更好的去提高他們的寫作興趣。除此之外老師們還可以構建幾個學習小組，然后那些寫作能力比較強的學生可以更好的去幫助那些閱讀能力差的學生，這樣就可以讓他們互相幫助，從而提高彼此的寫作能力。

2.2 充分利用思維導圖。

思維導圖能夠直接將一個人的思維利用呈現的方式展現出來，能夠使得小學生的思維表現的更加的清晰。而在寫作教學當中對思維導圖進行利用，可以更好的去幫助小學生們去閱讀優秀的作品，然后可以將作品的內在聯系以及所具有的結構層次等全部的內容都展現在面前，使得作品的結構脈絡更加的明確，學生們學習起來理解起來也更加的簡單，也能夠找到一些寫作的技巧。

2.3 老師們加強其引導作用。

要想讓寫作教學在小學的語文課堂教學中發揮出更大的價值，首先老師們就需要改變傳統的教學觀念，對自己的教學理念進行一定的創新，不要總是采用傳統的教學模式來進行教學。而在讓學生們學習的時候，老師們一定要發揮出自己的作用，積極的去對他們進行引導，從而讓學生們可以更好的去發現一些寫作技巧，也能在學習中找到樂趣。其次在教學的過程中也應該給學生們留一些自由思考的時間，避免讓學生們進行大量的練習，這樣可以提高學生們的寫作興趣。

結束語：通過上面的分析可以發現，當前的小學的寫作教學中然后存在著一些問題，應當對這些問題進行解決，從而可以達到更好的教學效果。

參考文獻

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