淺談小學數學教學中學生心理素質的培養

農克祖

【摘要】小學數學教育大綱中明確要求，數學教師需要在低年段的數學教學活動中，注重關注學生的學習心理問題，要看到學生心理因素對學習的影響，更需要在教學中培養學生正確的心理認知和健康的心態，如果學生心理素質差，那么，這些能力就很難在數學教學中顯現出來。為了能夠更好地培養學生多方面學習能力，需要數學教師在教學中，注重學生心理素質培養，通過情感教育來滲透，來促使數學教學活動的有效開展。

【關鍵詞】小學數學;心理素質;培養

引言

心理素質作為影響學生學習習慣、學習心態和學習意識的重要因素，教師應當注重對小學生學習心理方面的關注，通過落實心理素質教育，來提高數學教學質量。

一、營造良好的學習氛圍

小學生容易受環境的影響，在小學的課堂教學活動中，它影響學生學習質量，而容易影響學生學習心態的最大因素，則是課堂環境中整體的學習氣氛。如果班級內整體學習氣氛良好，學生的學習興趣度高，學生的學習熱情高漲。如果班級內的學習氣氛低沉，則會讓學生喪失學習的熱情，對于數學學習的探究欲望差，對知識的學習主動性降低。

為了能夠從心理素質培養的角度來構建高效的數學課堂，教師在課堂教學中，自己首先應當有一個良好的教學心態和狀態，在踏入教室之后，面帶微笑，狀態飽滿，樂觀自信地與學生進行互動，如果遇到學生表現好，應當及時鼓舞和肯定，幫助學生在數學教學中積累學習方法，在這種積極的學習氛圍帶動之下，班級內的其他同學也會深受影響，會積極地投身到數學知識的探討中去。

二、注重在學習活動中鍛煉提升學生心理素質

對于小學的數學教師來講，在數學教學活動中，可以抓住一些學習活動的機會，來培養學生的學習意志，提升學生的心理素質。從課堂教學活動來看，學生在課堂中面對不確定的答案，會縮頭縮尾，不夠自信，從而出現聲音不夠洪亮，沒有底氣等行為，如果教師能夠在教學活動中，鼓勵學生大聲發言，會幫助學生訓練心理素質。從數學學習知識研究來看，學生在數學學習活動中，面對難度大，不容易解決的問題，容易在心理上產生挫敗感，對數學學習產生畏縮等心理，此時，教師要注重對學生進行鼓勵，通過引導和幫助，讓學生能夠在學習中找到自己，戰勝學習中的困難，從而提高學習的水平，也提升了心理素質。

學生在數學學習活動中，較為看重數學成績，如果學生成績浮動大，或者是考試成績排名靠后，那么，學生的心理素質會因此而受到影響。教師在對學生開展心理素質教育的時候，要抓住學生在學習成績中出現的問題，來對學生進行心理教育，既能夠讓學生在失意中找到戰勝困難的勇氣和自信，又能夠在學習中，對未來充滿自信心，樂意通過克服學習中的困難，從而迎頭趕上，提升數學學習的效率[1]。

三、處理好教師和學生之間的關系

在教學關系中，教師和學生的關系，在一定程度上會影響學生的心理素質，進而影響到學生對待數學學習的態度。作為數學教師需在教學活動中，構建起一種和諧、平等的師生關系，既能夠用尊重、欣賞、鼓勵、信任的心態看待每一位學生，又能夠在教學活動中，針對學生出現的數學問題事無巨細地認真對待學生，讓學生感受到教師的關懷、幫助和溫暖，從而在數學學習課堂活動時，有一個積極陽光的心態，可以在教師的組織輔導下，自信、自立、自強的學習，與教師亦師亦友，尊重教師，聆聽教師勸導。

四、培養學生良好的學習能力

心理素質培養始終貫穿于數學學習的始終。為了有效地鞏固學生的主體性地位，則是需要在教學活動中，注重運用啟發、點撥、設疑來強化學生的數學思維。除此之外，教師還需要在教學活動中，注重對學生數學學習思想和方法的滲透與，從而培養學生的數學學習能力。讓學生在學習能力提升中，自我成長，具備良好的心理素質。

例如在小學數學人教版《克和千克》教學中，教師在設計本節課的時候，對于學生的心理素質培養主要是以培養學生學習克和千克知識自信心為主，讓學生在學習之初可以相信自己學好本節課。教師教學設計的切入點，應當從學生所熟悉的購物沉重情景出發，來幫助學生減輕學習的難度，可以將數學和認識生活知識建立起聯系，能夠在教師創設的生活情景中，去理解“克”、“千克”、“噸”三個概念，并在腦海中建立起聯想思維，可以做到準確換算[2]。

五、培養學生良好的創新意識

數學知識的學習，最終運用于知識創新。小學生處于求知欲旺盛的階段，在學習中思維靈活，腦洞大開，只需要教師的正確引導，就能夠起到培養學生創新學習的效果。教師在對學生創新能力培養之時，要先從其他優秀學生的創新學習中，感知數學知識創新之美妙，知識創新的“玩味”，這樣在趣味性吸引下，就能夠從動手實踐能力入手，展開學習活動，從而達到培養學生良好的創新意識，進而在數學學習中牢記創新理念，發揮出數學知識的價值。

總結：小學生的數學學習深受心理素質和心態的影響。在小學的數學教學活動中，教師要看重學生的心理素質問題，在開展數學教學中，設計單獨的心理素質教育的課程內容，或者在數學課堂中靈活運用數學教學方法，浸透心理教育思想，來著重培養學生的心理素質。通過實施有效的教育，讓學生能夠在積極健康的心理作用之下，更加認真地對待、專注、自信的對待數學學習活動，在數學學習中培養出創新、獨立、探究等優秀品質。上述，從營造良好的氣氛、注重在學習活動中鍛煉學生心理素質、處理好教師和學生之間的關系、培養學生良好的學習能力、培養學生良好的創新意識來構建心理素質培養的策略，供各位教師參考。

參考文獻

[1]張謁忠.特殊教育培智學生心理素質淺析[J].東西南北：教育，2019：0247-0247.

[2]李萍，王梅.如何提高中學生心理素質的研究[J].名師在線，2020：31-32.