初中生物概念教學(xué)點(diǎn)滴思考

古明芬

【摘要】 通過(guò)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)生物學(xué)重要概念進(jìn)行了分析，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)生物概念教學(xué)展示了科學(xué)現(xiàn)實(shí)的教法，對(duì)提高生物教學(xué)有一定指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】 初中生物 概念 教學(xué) 方法 思考

概念是對(duì)事物的抽象或者概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成部分，是學(xué)習(xí)生物知識(shí)、解決生物問(wèn)題的基礎(chǔ)。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用，。

新課標(biāo)指出重要概念將有助于教師備課將有限的教學(xué)課時(shí)和教學(xué)資源用于重要知識(shí)的教學(xué)之中。在維持原有課程內(nèi)容框架和容量基本不變的情況下，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，既可以突出重點(diǎn)，又有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，針對(duì)加強(qiáng)重視概念的教學(xué)的要求，結(jié)合日常教學(xué)的實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勛陨韺?duì)生物學(xué)重要概念教學(xué)的思考。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過(guò)重要概念宏觀把握教學(xué)內(nèi)容

教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，熟悉生物學(xué)科的知識(shí)體系;新的標(biāo)準(zhǔn)精選50個(gè)重要概念作為學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該認(rèn)真結(jié)合新教材學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能夠通過(guò)重要概念很好的把握教學(xué)內(nèi)容。

二、針對(duì)不同的概念，精心選擇教學(xué)方法：

生物學(xué)的概念繁多，由于生物學(xué)概念的特征，內(nèi)容不同，彼此之間的聯(lián)系和關(guān)系縱橫交錯(cuò)，因此，教師只有根據(jù)不同的生物學(xué)概念，選擇合理的教學(xué)方法才能講好生物學(xué)的概念。針對(duì)不同的生物學(xué)概念常選用的教學(xué)方法有以下幾種：

1.講述法。課本概念，逐詞逐句挖掘，得到條理化、生成性的信息。

講述法就是運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞語(yǔ)，進(jìn)行概念的講析。運(yùn)用講述法講好概念最重要的是要做到：確切、透徹、重點(diǎn)突出。怎樣才能做到呢？例如：“胚”的概念是：種子中的胚芽、胚軸、胚根、子葉構(gòu)成的整體，叫做胚。胚是新植物體的幼體。是種子中的主要部分。（人教社版，初中生物第一冊(cè)（上））其中“胚芽、胚軸、胚根、子葉”是概念的內(nèi)涵，它們反映了胚的結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征。“種子”，“新植物體的幼體”是從位置和功能上反映了胚的屬性，因此，是概念的外延。由于概念的內(nèi)涵和外延是從不同的方面反映了同一事物特有的本質(zhì)。

2.比較法講解成對(duì)的概念。

有很多生物學(xué)概念是為了對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)而建立的，這些概念往往以并列方式成對(duì)地呈現(xiàn)在教材中。如無(wú)性生殖和有性生殖;顯性基因和隱性基因;自養(yǎng)型和異養(yǎng)型等等。例如在遺傳定律的基本概念中，顯性基因和隱性基因?qū)儆诨蝾?lèi)的概念，這些概念應(yīng)該同時(shí)介紹，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的差異。有時(shí)采取列表的形式講解可以節(jié)省時(shí)間，如無(wú)性生殖和有性生殖，可從親本、生殖細(xì)胞、性狀保持、繁殖速度、子代生活力方面對(duì)二者進(jìn)行比較，從而使學(xué)生理解無(wú)性生殖和有性生殖的根本區(qū)別在于有無(wú)生殖細(xì)胞的結(jié)合。

3.直觀圖像介紹抽象概念。

有心理學(xué)家證明，人的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)，1.5%通過(guò)觸覺(jué)，1%通過(guò)味覺(jué)，由此可見(jiàn)直觀的重要性。在進(jìn)行生物學(xué)概念的講解中，常適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、掛圖、板畫(huà)、模型、幻燈、投影、等教學(xué)手段，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)器官的活動(dòng)，使抽象的概念形象化。例如在講解直系血親和旁系血親的概念時(shí)，可以畫(huà)一張世代關(guān)系示意圖，同樣的例子還有如：植物的分類(lèi)、動(dòng)物的分類(lèi)等等。

4.構(gòu)建概念圖形，系統(tǒng)概念知識(shí)。

所謂概念圖，實(shí)質(zhì)上是一種組織和表現(xiàn)知識(shí)的工具。它通常是將有關(guān)某一主題的不同級(jí)別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線(xiàn)將.相關(guān)的概念和命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)，旨在幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的概念。概念圖包括節(jié)點(diǎn)、命題、連線(xiàn)和層次結(jié)構(gòu)等要素，有助于建立正確的概念體系和準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)，其方式包括完成概念圖和繪制概念圖兩種類(lèi)型。在課堂小結(jié)中使用概念圖可以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)際上在課堂預(yù)習(xí)時(shí)，也可以通過(guò)提供概念圖的框架，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)填寫(xiě)所缺概念，有利于學(xué)生把握知識(shí)脈絡(luò)。

三、在概念教學(xué)中的注意事項(xiàng)：

在生物概念教學(xué)過(guò)程中，要更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，還要注意以下方面：

1.要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教法的選擇。不同年級(jí)的學(xué)生思維能力有著差異，對(duì)知識(shí)的接受能力也不同，因此，教師在講解生物學(xué)概念時(shí)一定要因?qū)W生而施教。低年級(jí)的學(xué)生感知能力強(qiáng)，就可多采用直觀演示法。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在生物概念教學(xué)中引入概念后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)概念;利用原有概念，誘導(dǎo)新概念;校正日常概念，形成科學(xué)概念;設(shè)問(wèn)釋疑，明確概念;巧用比喻，領(lǐng)會(huì)概念;對(duì)比概念，區(qū)別相似概念;剖析內(nèi)涵與外延，理解概念;例舉實(shí)例，深化概念，充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中的“引導(dǎo)、啟發(fā)、參與、倡導(dǎo)、診斷”的作用。在概念教學(xué)中，教師要注意學(xué)生頭腦中已有的概念，有的概念是正確的，有的概念可能是不正確的，這些不正確的概念我們要把它糾正，幫助他消除，實(shí)際上在我們的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果我們能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從事實(shí)當(dāng)中建立正確的概念，就能夠在減小錯(cuò)誤的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高他們知識(shí)建構(gòu)的準(zhǔn)確性。

3.生物概念的鞏固主要是在學(xué)生的運(yùn)用中鞏固。有的學(xué)生告訴老師，他幾乎將整本生物教材都背下來(lái)了，生物的成績(jī)?nèi)匀徊灰?jiàn)提高，究其原因是不理解概念定義的由來(lái)和意義。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)問(wèn)，精選并編制各種復(fù)習(xí)題，通過(guò)練習(xí)和作業(yè)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，可通過(guò)這些練習(xí)和作業(yè)了解學(xué)生掌握概念的情況，不斷改進(jìn)概念教學(xué)。另外，教師還要結(jié)合生物課的特點(diǎn)，盡量多開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在這些活動(dòng)中去靈活運(yùn)用生物學(xué)概念，發(fā)展他們的智力。

總之，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)善于把握生物學(xué)重要概念，利用概念圖的形式幫助學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)知識(shí)框架，教學(xué)中要注意多歸納、總結(jié)，讓學(xué)生形成生物學(xué)知識(shí)體系。在平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)概念教學(xué)是可以通過(guò)探究式教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。概念教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端，需要我們進(jìn)一步的思考與探究。

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