淺析如何做好班主任工作

周凱

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是學(xué)生三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)時學(xué)生和班主任之間的溝通交流最為緊密，班主任不僅是孩子眼中的孩子王，更是給孩子進(jìn)行綜合教育、素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要引路人，為此班主任老師必須要在小學(xué)階段學(xué)會如何做好自己的班主任工作，真正促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 工作完善

往常受應(yīng)試教育的影響，很多班主任老師在實際進(jìn)行教育教學(xué)以及管理的過程中更加注重于對學(xué)生成績的管理，但是這樣的管理存在缺陷和漏洞。隨著新課改逐步推行，現(xiàn)在老師應(yīng)該更加關(guān)注于學(xué)生的綜合全面發(fā)展，給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，真正從多方面開展自己的工作，使班主任工作取得事半功倍的良好效果。

一、奉獻(xiàn)愛心，樹立威望

班主任老師和孩子具有親密無間的關(guān)系，但是往常班主任老師為了更好的對班級學(xué)生進(jìn)行管理，往往樹立自己嚴(yán)格嚴(yán)肅的形象使得老師和孩子之間有一定距離感。現(xiàn)在老師應(yīng)該改變這樣的形象，要真正的和學(xué)生親密互動親密交流關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生從心底里認(rèn)為班主任老師是自己的好朋友，是真正愛自己的，這樣才能讓學(xué)生和自己敞開心扉，真正了解每一個學(xué)生的個性特點，了解每一個學(xué)生的生活習(xí)性，才能準(zhǔn)確的做到因材施教的管理和教學(xué)。在整個過程之中，老師都要努力展現(xiàn)自己的精神文化與思想道德水平，給學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生意識到班主任老師是自己最親密無間的朋友，認(rèn)定班主任老師是值得信賴的教師，只有把班主任老師當(dāng)成無話不談的好朋友，才能使班主任老師的威望得以提升，而不是依靠剛性的管理來提升班主任老師的威望，用愛與寬容營造的班級氛圍，才能是一個良好的班級氛圍，才是一個優(yōu)秀的小學(xué)班主任老師應(yīng)該建設(shè)的班級氛圍。

二、率先垂范，以身作則

班級是學(xué)校教育教育工作最基層的組織單位，而班主任老師就是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和管理者。對于小學(xué)生來說他們十分喜歡模仿他人，為此老師在給小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，也應(yīng)該樹立良好的個人品質(zhì)，個人道德，讓學(xué)生隨時都接受到良好行為舉止的熏陶。例如班主任老師在日常談話交流的過程中一定要多和同學(xué)進(jìn)行良好的溝通交流，在語言方面要注意自己的措辭，在言行舉止方面要做到謙和有禮大方，平時的穿衣打扮也一定要十分注意，要大方得體，給學(xué)生樹立良好的形象，讓學(xué)生知道何為美，如何才能展現(xiàn)自己的美，怎樣穿搭才是真的美以此來加強(qiáng)學(xué)生對于老師的崇敬。

三、強(qiáng)化常規(guī)帶動教育

對小學(xué)生來說他們已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，對于這個世界也有了自己的初步理解，在這一情況之下，老師就應(yīng)該在常規(guī)教育教學(xué)的過程中，給學(xué)生進(jìn)行良好的教育教學(xué)來改變學(xué)生調(diào)皮搗蛋的性格，使學(xué)生不和常規(guī)的各種舉動都可以被消滅，使得教學(xué)活動可以良好的開展，在教育引導(dǎo)過程中要讓學(xué)生有團(tuán)隊意識，集體意識，責(zé)任意識，規(guī)則意識，這樣才能給小學(xué)生樹立良好的社會行為。例如筆者在實際開展管理教學(xué)的過程中，都會經(jīng)常給學(xué)生訓(xùn)練小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，讓學(xué)生熟悉這些守則和規(guī)范之中的各種要求，并且要求學(xué)生全面落實。為了更好的使班級管理被大家所接受，使班級管理落于實處，筆者還帶自己班級的學(xué)生共同針對本班的實際情況制定班規(guī)班級，這樣學(xué)生是自己民主設(shè)定的班規(guī)，自己遵守起來也會更加的積極，老師也需要帶頭遵守班規(guī)。并且在有人觸犯班規(guī)班紀(jì)受到懲罰的過程中，老師也應(yīng)該一視同仁，不能因為某一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好亦或者是某一個學(xué)生平時就比較調(diào)皮搗蛋，而減輕懲罰或者是加重懲罰，一定要將公平這一原則落于實處。

四、增強(qiáng)集體凝聚力

小學(xué)生極易受到周邊環(huán)境的影響，為此老師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的班風(fēng)，真正增強(qiáng)班集體的凝聚力，陶冶學(xué)生的良好情感，鍛煉學(xué)生的思想。第一要配好班干部，老師一個人需要面對很多學(xué)生，如果都讓老師進(jìn)行管理，很有可能會管理不當(dāng)，有一些管理無法做到實處，在這一情況之下，老師就需要配置一些班干部來幫助老師共同進(jìn)行管理。在進(jìn)行班干部選舉的過程中，老師也需要充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己選取為主，這樣才能真正提升班干部的管理能力，大家才會對班干部予以信服。第二，做好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生是每一個班級之中必然會存在的一部分學(xué)生，往常受應(yīng)試教育的影響，老師可能對后進(jìn)生過多的苛責(zé)，但是現(xiàn)在面對后進(jìn)生時老師需要注意到每一位后進(jìn)生之所以產(chǎn)生現(xiàn)有的狀況都有其現(xiàn)實的原因，老師必須要和家長加強(qiáng)溝通交流，針對每一名學(xué)生的實際情況找到原因給予這部分學(xué)生更多的愛與關(guān)懷，讓學(xué)生在良好的班級氛圍之中，讓學(xué)生在老師愛的包圍之下更好的學(xué)習(xí)，真正讓每一名學(xué)生都能在小學(xué)之中有自己的提高和成長。

綜上所述，做好班主任工作的前提是要有高度的責(zé)任感，上進(jìn)心和使命感，老師在面對自己班級學(xué)生的過程中，必須要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷給學(xué)生樹立良好的品行，不斷為班級營造良好的班風(fēng)，真正打造一個具有凝聚力的班集體，才能使每一名學(xué)生都在自己已有的基礎(chǔ)上得到提升，才能使每名學(xué)生的綜合能力綜合素質(zhì)得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

于文杰.小學(xué)班主任工作[J].中國期刊網(wǎng)，2021，39（2）：206-208.