初中體育與健康課對學生個性化的培養策略研究

田培豐

【摘要】隨著教育的改革，培養學生的個性也成為了日常教學活動中較為重要的一環。相關部門打算從初中體育與健康課程入手，深挖學生潛力，激發學生對體育健康課程的興趣，在實際教學中全面提升學生的身體素質、心理素質和綜合素養。本文主要通過對體育健康課程的個性化培養原則及對體育健康課對學生個性化培養的重要性，結合實際教學，提出合理的初中體育與健康課培養方案。

【關鍵詞】初中教育;體育健康;學生個性化

引言：體育與健康課程是一門有利于提高學生身體素質和心理素質的綜合性教程，對學生的全面發展有著重要的作用，本門課程是一項持久性的教學方案，所以要注重發揮學生的主動性和積極性，培養學生對課程的興趣，不僅能夠有效提升學生素質，也增強了課堂效率。所以初中體育健康課程教師需要不斷改進教學方法，實施個性化培養方案，加強對學生綜合素質的發展，達到個性化標準。

一、初中體育健康對學生個性化培養的原則

長期性是體育健康課程的一大特點。幫助廣大學生逐步養成良好健康向上的思想生活習慣，全面提升學生身心素質在短時間內是難以完成的，因為體育健康課程并不在考試的要求之內，而且有時候為了配合其他教學課程的完成，學生們會被剝奪體育鍛煉時間，因此想要實現學生的個性化培養，教師要把教學內容和實際相結合，提倡學生學會利用碎片化時間投入到體育鍛煉中。

自主性是體育健康課程的又一特點。學生們在課堂形式上均可進行自由地選擇一些自己真正喜歡學習或者真正適合屬于自己學生的主要學習知識內容，根據各科老師預先制定下來的各種學習活動目標方案和具體學習方法等來學習完成學習課程，教師需要尊重學生的選擇，并且不斷鼓勵學生投入到體育活動中去，實行個性化的教學方法。

最后，體育健康課程還具備合作性的特點。體育運動與體質健康系列課程教學內容中會有很多課外學習項目內容往往是需要多個學生之間進行集體小組學習合作練習才能進行完成教學的，這些項目學習訓練內容更加有利于我們培養鍛煉學生之間的良好團隊的合作精神意識能力和學生團隊責任感，因此我們在課程教學實踐過程中，教師一方面要注意主動積極為多個學生共同合作鍛煉提供各種條件，并且一定要充分鼓勵其他學生主動進行團體合作，挖掘每位學生個體的集體潛能，讓我們每個參賽學生也都更能充分在各類體育活動賽事中盡情展現發揮自己團隊的優勢，讓他們在互幫互助中學習，同時能夠吸取他人優點，有利于學生綜合素質和個性化的培養。

二、初中體育健康對學生個性化培養的重要

有利于提升課堂效率。在當大部分學生的需要都經過完了比較繁重且緊張復雜的一些專業或文化課科目的學習后，因此當學生選擇在參加這些體育藝術與身體健康類專業課科目教學及訓練學習過程中的過程中，老師應首先也要更加十分地注重于自身對相關專業以及課堂氛圍環境方面的一些良好氛圍營造，讓這些讓學生能每天開小開大心心的來進行一下體育鍛煉。這本書不僅是希望能夠進一步地增強提高了廣大學生自身的素質對學生進行體育鍛煉學習知識的提高學習的興趣，而且也是為了能夠進一步有效地放松了廣大學生，提升學生對其他科目的學習的效率，一舉兩得。

有利于提升學生的綜合素質。身體素質和學習心理素質同樣對我們學生在未來幾年的終身發展來講也同樣相當之重要，因此建議教師平時在各項教學和活動實踐中也要經常讓引導學生逐步明白科學體育鍛煉知識的一些重要性，并且盡量幫助指導學生去找到更適合我們自己實際的體育鍛煉學習方法，堅持實踐下去，學生整體的科學身體素質能力和社會心理素質自然就能在短期內得到一個很大幅度的快速提升，有利于我們學生整體綜合發展素質提升的發展。

三、當代體育健康課程學習現狀

人們日常的生活逐漸多樣化，尤其在互聯網大潮的籠罩下很多學生是足不出戶上網就可以來放松一下自己，很少能有學生會主動利用這些體育鍛煉來去放松自己，學生體育鍛煉的自主性還不高而且又因為體育及健康的課程考試在考試的科目數中的所占比例也不高，加上學生較為繁重的日常課業負擔，學生往往沒有精力去投入到課外體育鍛煉課程中，而且由于很多中小學體育老師只是為了幫助完成中小學生課業目標，加重了要求學生體育鍛煉課的課程難度，這自然就將使青少年學生主動進行戶外體育鍛煉課程的課外興趣也不斷地被減少。

四、改變傳統觀念，制定新的培養方案

改變傳統教學觀念，提升教學質量。初中結業考試中可能會涉及到個別體育項目，很多老師為了應對考試要求，在日常的教學活動中只對學生進行這幾個項目的鍛煉，從而忽視教育部門對這門課程的真正要求。因此教師在一些日常訓練教學等活動安排中要求教師更應該重視豐富日常教學內容以及讓鍛煉學生能自主獨立學習，讓訓練學生自己在整個日常鍛煉學習等過程活動中可以找到一種適合其自己身體的有效鍛煉活動方式，并且積極鼓勵訓練學生能夠進行一些小組活動合作活動激發鍛煉學生個人對自身體育鍛煉能力的強烈興趣，教師同樣也可以通過實施一些積極激勵方面的措施來有效激發學生鍛煉的興趣，例如教師們可以能夠針對自己某一專項訓練學習項目進行小組分工，讓小組之間進行比拼，比賽中獲得了勝利的小組都可以獲得一些適當獎勵，這不僅能夠激發學生自主學習的興趣而且提升了學生團隊合作的能力有效地推動學生個性化的培養以及綜合素質的發展。

結語：為了學生個性化和綜合素質的發展，初中體育健康教育應該不斷改革教學方案，在探索中創新，在創新中探索。因此在日常教學活動中，老師要尊重學生的個性化需求，針對學生的個性提出合理的培養方案，注重培養學生對體育鍛煉的興趣，讓學生愛上體育，主動參與到體育鍛煉中，養成良好的生活習慣，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊旭輝. 初中體育與健康課對學生個性化培養研究[C]/2021教育科學網絡研討會論文集（六）.[出版者不詳]，2021：92-94.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.057606.

[2]張碧野.初中體育與健康課對學生個性化的培養策略研究[J].考試周刊，2021（41）：113-114.