愛國主義教育在小學語文課堂中的滲透分析

韋偲

【摘要】隨著時代的發展，德育也越來越受到重視，要對學生品德產生深遠的影響，首先要把愛國主義教育融入到課堂中。再者，語文是學生學習的基礎科目之一，在語文課堂中滲透愛國主義在合適不過。基于此，在小學語文的教育教學中，教師要充分的挖掘教材中的內涵，在課堂教學中滲透愛國主義德育，使學生在學習語文知識的同時，增強學生的民族自豪感，提示學生語文知識水平的同時，使學生樹立堅定不移的愛國信念。

【關鍵詞】小學語文;道德與法治;愛國主義;滲透策略

引言：語文是基礎，是一個包容性極強的學科，它不僅包含了人文素養的滲透，還廣泛融合了其他學科的內容，拓寬學生的知識面。同時，語文知識中又富有情感內容，因此在語文課堂中對學生進行愛國主義的教育是有一定依據的。對此，在小學語文的教育教學中，教師要加強對愛國主義思想的滲透。利用課文中的情感內容，強調愛國主義思想，把愛國主義融入到教學環節的方方面面中，提升學生語文知識水平的同時，樹立遠大的愛國主義意識。

一、在閱讀教學中滲透愛國主義

閱讀是語文教學中的基礎內容之一，同時也是學生學習語文知識的前提。在小學語文的教育教學中，教師可以通過引導學生閱讀課本文章內容，滲透愛國主義的教育。再者，教師也可以通過帶領學生分析文章內容，感受文章中人物的情感，進一步挖掘愛國主義精神，在學生對文章內容加深理解的同時，推動其愛國主義思想的形成。同時，教師也要有意識的引導學生自主體會愛國主義精神，通過組織學生自主合作探究課文內容，發散學生的思維，集合學生小組成員的智慧，深度地體會愛國主義精神，提升學生語文知識水平的同時，推動學生愛國主義思想的深化。

除此之外，教師也要采用多樣化的教學方式開展教學，利用多樣化的教學方式使學生體會到語文課堂的新鮮感，勾出學生對語文知識的學習激情和動力，使學生主動跟隨教師的教學環節學習語文知識，確保愛國主義在語文課堂中的滲透得以順利進行。同時，教師要加強在語言上的愛國主義滲透，通過語言的表達，發揮出語言的作用和魅力，喚醒學生腦海深處的愛國主義意識，在發展學生語文知識水平的同時，促進學生愛國主義思想的樹立[1]。

例如，在進行《將相和》的教學時，首先，教師要為學生設計優質的課前導入，通過課前導入的方式吸引學生的目光，充分的調動學生的熱情和激情，促使學生主動的跟隨教師的教學思路學習語文知識;其次，在引出整節課的教學內容——“將相和”的故事，組織學生閱讀文章內容，使學生對《將相和》這篇文章有一定的認知，并給學生布置一定的閱讀任務，加深學生對文章內容的理解;接著，在結合文章內容組織學生通過自主合作探究的方式，分析文章中藺相如和廉頗的人物性格和品質，通過引導學生對文章人物情感的理解引出愛國主義情懷;最后，組織學生對他們的探究結果進行分享，并借機滲透愛國主義的教育，喚醒學生心靈深處的愛國主義思想。這種通過在閱讀教學中滲透愛國主義的方式，一方面能夠通過對學生的引導，使學生自主探究愛國主義內容，另一方面還能使學生更加深刻的感悟文章的內容，強化學生的情感認知，提升學生語文知識水平的同時，推動學生愛國主義思想的樹立。

二、在寫作教學中滲透愛國主義

語文知識的教學不僅包含閱讀內容，還包含寫作的教學。寫作作為語文教學中的組成部分，能夠幫助學生把他們內心最真摯的情感表達出來。對此，在小學語文的寫作教學中，教師可以把生活化的元素融入到課堂中，通過實際生活現象對學生進行愛國主義教育的滲透和融入，加深學生的愛國主義情感共鳴，既能引導學生在實際生活中學習寫作知識，增加學生的寫作素材儲備，又能加深學生的情感感悟，深化學生的思想覺悟，樹立良好的愛國主義情懷，從而有效的提升學生的寫作水平，推動學生愛國主義情懷的建立[2]。

例如，在進行《習作：讓真情自然流露》的教學時，首先，教師可以在課下搜集一些和愛國主義相關的材料，以此來作為寫作課堂的課前導入，通過材料內容的展示，請學生談一談感受，勾連學生記憶中關于愛國主義的故事和人物，請他們說一說，激發學生最真實的情感;其次，再引出整節課的教學內容——《讓真情自然流露》，組織學生發表他們對材料內容的看法和情感，并結合開展寫作知識的教學，增加學生寫作知識的儲備;接著，在返回最初的材料內容對學生開展愛國主義的教育，并給學生布置一篇和愛國主義內容相關的文章寫作，鍛煉學生的寫作能力，使學生把他們心中對于祖國和人民的真情實感融入到文章的寫作中;最后，在組織學生對他們的寫作內容進行分享，并引導學生對其進行評價，鍛煉學生文章的寫作，加深學生對寫作技能的掌握，增長學生寫作的相關見識。這種通過在寫作教學中滲透愛國主義的方式，不僅能夠引導學生把真情實感融入到文章的寫作中，還能通過寫作材料的展示喚醒學生的愛國主義情懷，在提升學生寫作水平的同時，推動學生愛國主義思想和情懷的建立。

結束語：

總而言之，愛國主義的教育要從小抓起，而滲透愛國主義最好的學科就是語文。因此，在小學語文的教育教學中，教師要加強對學生愛國主義的神佑。從閱讀和寫作兩方面融入愛國主義教育，通過引導學生對文章人物性格的分析，喚醒學生腦海深處的愛國主義思想。同時，還能通過帶領學生分析寫作材料的方式，激發學生的真情實感，促使學生把自身的愛國主義情懷融入到文章的寫作中，推動學生愛國主義情懷的有效建立。

參考文獻

[1]張俊香. 小學語文教學中愛國主義思想的滲透與融合[C]//.2022教育教學與管理重慶論壇論文集.[出版者不詳]，2022：1079-1083.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006819.

[2]于麗. 小學語文教學中滲透愛國主義教育策略探究[D].喀什大學，2021.DOI：10.27746/d.cnki.gkssf.2021.000151.