探討小學數學中構建良好的學習氛圍

叢杰

【摘要】課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環境。這里指的教學環境包括教學的物質環境和精神環境，這種精神環境就是指課堂氣氛。良好的課堂氣氛下，教師和學生都有飽滿的熱情，教與學都態度端正，并且目標明確。有著良好的學習氛圍，能夠讓學生在學習的時候，學習效率提高不少，并且我們能夠非常直觀的看到學生的進步。教師需要明白，良好氛圍的重要性，只有明確了重要性，才能夠在此情況下，更好的進行教學。但是這樣良好的氣氛如何營造是一個非常值得關注的問題。本文作者通過一定的調查，發現了能夠促進良好課堂氛圍營造的方法，接下來會進行一個詳細的講解。

【關鍵詞】小學數學;營造良好氛圍;塑造形象;尊重學生;豐富教學方式

一、注意在學生心中形象的塑造

在進行教學開展的過程中，很多教師忽視了自身的形象問題。我們常常說，要有師表，也就是需要教師端正儀態，并且要端莊。很多時候，學生之所以沒有進入到學習狀態，還有一個原因就是，教師自身并沒有整理好形象，讓學生對課堂無法重視起來，自然不愿意去聽講，長時間下來，自身的數學成績就會下降很多。想要營造學習氛圍也是如此，教師需要引起重視，先從自身做起，保證自己的形象，讓學生能夠看到教師的重視，自己也自然是不敢懈怠，并且能夠感受到班級學習氛圍的改變。

二、以禮相待，寬嚴結合

以往的教學工作中，很多時候教師忽略了情感上的交流。我們都知道，現在的生活方式是比較迅速的，并且人們的壓力是非常大的。雖然學生還處在小學階段，但是小學生也會存在自己的煩惱，所以教師需要尊重學生的情緒。也就是以禮相待，寬嚴結合。我們知道，一份尊重是互相的，只有教師尊重學生，學生自然也就會尊重教師，在學習的時候愿意和教師產生互動，認真聽講。在數學教學中，營造一種良好的學習氛圍，讓學生可以真正融入到課堂之中，以禮相待，對待學生要信任加尊重。同時根據學生的學習還需要寬嚴結合，賞罰分明。讓學生能夠對數學的學習重視起來，對教師也能夠心存尊重和感激。

例如，在教授學生學習“認識位置”這一部分內容時，教師在教學之前，首先需要明確班級的紀律和規矩，讓學生對課堂能夠引起重視，也能夠認真對待班級中的每位學生，這種寬嚴結合的方式，就是在告訴學生需要在合適的時間和場合做正確的事情。同時教師也要注意學生的學習情緒，并且要看到學生存在什么樣的問題，同時教師以禮相待學生，讓學生受到了一份尊重，這就讓學生覺得自己是被重視的，能夠更加自信的去學習數學這門學科。教師以禮相待，對學生也是寬嚴結合，不偏向任何一位學生，也不針對哪一個學生。這種態度自然就對班級學習環境的構建有很大的幫助。數學的學習少不了一份氛圍的營造，因此在構建高效課堂的過程中，教師需要注重這一項工作。

三、豐富授課方式，保持學生學習興趣

當今教育背景下，存在很多新型教學模式，并且都能夠給學生的學習帶來好的影響。我們在教學的過程中，為了保證課堂氛圍的營造，因此也需要豐富授課的方式，維持學生的學習興趣。比如像討論式教學，讓學生之間進行思想上的交流;像多媒體教學，利用現代科技，讓學生能夠清晰明了的理解知識點;像問題式教學，能夠鼓勵學生提出自己的疑問，教師在教學的時候更有側重點。但是無論是哪種方式，教師將課堂不再局限在一種框架之內，就能夠不斷的吸引學生，讓學生的學習更有趣。

例如，在教授學生學習“認識圖形”這一部分內容時，雖然學生能夠在自己預習之后大致了解本節課需要講什么，但是學生還是需要在教師的指導下，認真完成學習任務。雖然對于小學階段的學生而言，預習也只是一種形式 ，但是學生可以較快的進入到學習狀態，這也是一種促進學生進步的方式。教師首先采取課前預習的方式讓學生進行內容的了解，之后在課堂上采取多媒體教學的方式，將學生的學習狀態代入其中。并且這種方式能夠讓學生清晰地認識到知識點。我們還可以讓教師采取小組合作的方式，以此來吸引學生的注意力，帶動學生共同進步。豐富課堂上的教學方式，這就很好的保持學生的學習興趣，讓課堂氛圍更為濃厚。

總而言之，在進行教學開展的過程中，很多教師都會了解到，氛圍是個非常重要的因素，在如今的教學環境下，人們必須有著良好的氛圍，才可以在工作和學習的時候，精力更為的集中，并且效率更高。學生的學習也是如此，特別是在小學階段，學生的學習自控力還是比較弱的，這個外界的因素都是影響學生學習的存在，所以教師需要營造好良好的學習環境，才可以確保小學階段的學生學習精力集中，并且學習效率更高。在學生學習的過程中，課堂氛圍作為一種精神上對學生學習有影響的一種存在，如果教師營造好了，自然是能夠讓學生在學習的時候更為主動認真，對數學有極大的學習興趣。但是如果這個度沒有把握好，就會讓學生在學習的時候主動性不強，不愿意去接觸數學的學習。但是相信教師利用以上所闡述的方式，能夠將課堂氛圍營造的較為輕松，有助于學生的進步。

參考文獻：

[1] 李鋼. 如何打造小學數學良好課堂氛圍[J]. 數學大世界（中旬版），2021（1）：57.

[2] 曾靜. 探討如何營造良好的小學數學課堂氛圍[J]. 南北橋，2020（23）：82.