小學數學課堂評價語的研究

曾拉拉

【摘要】受到新課程改革持續深化的影響，現階段的小學數學課程功能出現了明顯的變化，尤其是在課堂評價功能方面更加強調對于學生個性化發展的關注，評價角度也更加多元化。在此背景之下，針對多元化的評價機制進行建立才能夠更好地滿足新課程改革的要求，也能夠更好地發揮評價具有的鼓勵和引導價值。因此作為小學數學教師，就需要重新審視小學數學課堂評語的正確應用路徑，形成對于學生進步和成長的有效支持以及鼓勵。這也是本文的研究重點所在，致力于探討有關小學數學課堂評語的正確應用路徑。

【關鍵詞】小學數學;課堂評語;有效使用

在進行小學數學教學過程中，語言是傳遞教學信息不可或缺的重要載體，影響著教學目標的實現，尤其是新課改之后的小學數學課堂，對于教師的課堂教學語言有著更高的要求，不僅需要通過語言完成教學內容的傳授，同時還需要通過語言塑造具體形象的課堂內容來激發學生的學習興趣，可以說教師所擁有的語言能力在很大程度上影響著一堂數學課的教學質量。而課堂評語作為教學語言的重要組成，重視課堂評語的正確使用，具有現實意義。

1.充分了解學生，有效使用課堂評語

根據新課改的相關要求可知在進行小學數學教學過程中，應當凸顯學生的主體地位，實用有效的教學方法來激發學生的主觀能動性，這要求教師能夠對學生的個性以及需求進行充分了解，做到對于小學階段學生年齡特征和心理特征的準確把握，才能夠使用合適的課堂評語來激發學生的學習興趣，從而促使學生主動參與教數學知識的探究和學習過程中，當然也能夠帶領學生了解自身的不足之處，針對性地進行改進，獲得增長。從該角度而言，保證課堂評語的有效性的重要基礎條件是對學生的全面了解，重視每一個個體的學習需求，同時根據學生的個性特征以及學習情況，采用不同的評價方式，讓所有學生都能夠感受到來自教師的關心，打造和諧的師生關系。借助對學生的了解，實現教學模式的創新，保證教學模式和學生需求的匹配。例如在進行三角形相關知識的教學過程中，部分基礎好學習能力強的學生，通過自主學習就能夠對該部分知識形成深刻的理解，例如三角形有三個角三角邊以及內角和為180度等。其實就可以讓這些基礎能力較強的學生，去幫助基礎能力一般的學生共同完成基礎性的概念知識的學習。并且教師在進行教學過程中，也應當更多地將注意力集中在基礎能力一般的學生群體中。給予更多的支持和鼓勵，維持其學習的積極性。

總而言之，想要更好地發揮課堂評語的作用，輔助課堂教學的進行，就應當控制全體學生的學習狀況，做到對于學生個體的充分了解，準確把握一般特點和學習特點，做到對學生實際學習情況的全面分析，根據學生的基礎能力，學習水平，以及特有的學習態度和風格等采用對應的課堂評語。對于基礎知識不扎實，較差的學生應當以鼓勵和支持為主，目的在于塑造企業良好的數學學習信心，保持對于數學學習的積極性，而對于學習能力較強的學生則應當以激勵性的課堂評語為主，我促使該部分學生不斷向更高層次的數學知識進發。

2.語言科學嚴謹，有效使用課堂評語

考慮到數學學科本身在知識內容方面呈現出邏輯嚴謹，語言抽象的特征，無論是定義定律，或者是定理都有著對應的特殊語言，因此作為小學數學教師，為了保證數學課堂的教學效果，應當關注所使用的課堂評語的嚴謹性和科學性。尤其是在涉及一些專業術語使用過程中，應當做到每個字詞的科學嚴謹精確地使用，避免出現表述不當前后矛盾的問題者，很容易引發學生對于數學知識概念的理解困惑，或者是混淆不同的數學定理和定義。在關注課堂評語科學嚴謹，準確表達的同時，還需要對重點進行突出，做到深入淺出，保證課堂評語有理有據，邏輯清晰。

3.運用形象語言，有效使用課堂評語

不可否認的是雖然小學階段的數學學科整體學習難度并不大，但是對于小學生群體而言，依舊存在部分較為抽象的知識。因此在使用課堂評語幫助學生學習數學過程中，就需要依據學生的年齡特征，使用一些直觀化和具體化的描述方式，對抽象嚴謹的數學知識進行轉換，從而降低學生的理解難度。并且保證課堂評語的生動性和形象性，也是激發學生對于數學學習興趣以及增強學生自主探究能力的有效手段，對于學生的想象力也有良好的豐富效果。盡可能結合小學階段學生的心理特點，選擇一些生動形象的語言形式向學生闡述會所難懂的數學知識，或者是和學生在進行互動交流的過程中，尤其是給出評語的過程中，能夠將復雜的數學知識簡單化，抽象的數學概念具體化，通過和學生實際生活相聯系的方式，選擇學生能夠理解易于接受的方式進行表達，這是保證師生溝通效率的關鍵，學生也可以借助教師的課堂評語領悟數學知識學習相應的技巧和經驗完成，感性認識到理性認知的過度或者思維能力的增長。

結束語：

總之，在小學數學教學中，教師應當特別重視課堂評語有效使用的重要性，因為在課堂上教師的每一句話都有可能對學生產生巨大影響，小學數學的課堂評語尤其如此。因此，全體教師應當共同努力，不斷創新、改進、完善課堂評語，不斷提升課堂評語獨特的教育作用，幫助學生發展成才。

參考文獻

[1]張麗萍.謹防評價的天平“過重”后失衡—淺談小學數學課堂評價的有效策略[J].教育，2016

[2]張哲.小學數學課堂評價主體多元化的實踐與思考[J].文理導航，2016