當前初中美術教材二次利用的問題及對策

崔媛媛

摘要：美術是初中教育階段的一門基礎性課程，其對于學生美術素養和審美能力的培養具有重要意義。教材是初中美術教學的基本依據和基本內容，通過對教材的二次利用和開發，可以提升初中美術教學的針對性和有效性，增強課堂教學效果。為此，本文主要對當前初中美術教材二次利用中存在的問題及對策進行了分析和探討，希望能夠給相關人員帶來啟示。

關鍵詞：初中美術；教材二次利用；問題；對策

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0033

引言：在新課程改革全面深化的背景下，對于學生綜合素質的培養提出了更高的要求，這也使得初中美術教學的作用日益凸顯出來。教材是初中美術教學開展的主要依據，教材的開發和利用程度對于初中美術教學質量能夠產生直接影響。但由于在以文化課為主科的背景下，美術學科長期處于邊緣性的地位，在初中美術教學中，對于美術教材的開發和利用缺乏應有的重視，進而制約了初中美術教學水平的提升。因此，在初中美術教學中，教師應正確認識到教材二次開發和利用的重要性，并通過對教材的二次開發和利用，提升初中美術教學水平。就這一方面來看，加強對初中美術教材二次利用中存在的問題及策略的研究是非常具有現實意義的。

一、初中美術教材二次利用的重要性

1.有助于教法的優化

在對初中美術教材進行二次利用的過程中，教師需要依據學生的實際情況和學校的教學要求，對教材內容進行適當的刪減、增加和修改，使其更好地為教學而服務。與此同時，教師還需要根據教材內容，對教學方式進行相應的創新和優化，為學生的美術學習選擇一個合適的教學方法，這樣才能夠將教材在教學中的價值充分發揮出來。

2.有助于初中美術校本課程的開發

很多人認為教材的二次利用和開發是教師的事情，實則不然，教材的二次利用和開發涉及具體的學科、課程、教師發展以及學生等內容，需要學校、學生等各方面的大力支持。在新課程改革的背景下，要求學校需要根據自身的實際情況，進行校本課程的開發。在這一過程中，離不開對教材的校本化改造。對初中美術教材的二次利用和開發，正好為初中美術校本課程的開發提供了便利條件。

二、初中美術教材二次利用中存在的問題

1.教師的教材觀落后

在初中美術教材二次利用的過程中，要求教師對教材的作用有著正確、充分的認識，并在對教材進行深入分析的基礎上，對教材資源進行整合，提高對教材的利用率。但在實際操作中，由于部分初中美術教師沒有樹立正確的教材觀，平時不注重對教材的二次利用和開發，直接照搬教材內容，導致美術教學缺乏針對性和有效性。另外，由于初中階段的美術課時較少，一個美術教師往往需要負責幾個班的美術教學，這也給教師的教材二次利用增加了難度。

2.對教材的分析不夠透徹

對初中美術教材進行深入、透徹的分析是實現教材二次利用的前提和基礎。但就目前初中美術教材二次利用的現狀來看，部分教師對于教材的分析不夠深入，不能對教材內容有著全面、系統了解和把握，導致他們對于教材的利用率較低[1]。這一問題的存在，同時也反映出一個教師的教學水平。因此，初中美術教師應通過不斷學習來提升自己的水平，實現對教材的充分利用。

3.缺乏對教材二次利用的具體方法

凡事講究方式方法，在初中美術教材二次利用中同樣如此，需要一定的方法，比如根據學生的實際情況、學校的具體教學要求來進行教材的二次利用。并且在教材二次利用的過程中，教師還需要處理好整體教材和局部內容之間的關系，這就要求教師必須要掌握具體的方法。但就目前初中美術教材二次利用的現狀來看，雖然大多數教師都意識到教材二次利用的重要性，但卻缺乏明確、具體的教材開發和利用的方法，導致教材的二次利用存在一定的隨意性和盲目性。

三、初中美術教材二次利用的對策

1.合理安排教材內容

根據教學的實際需求對教材內容進行合理安排，使其更好地為教學過程而服務，這是初中美術教材二次利用的主要目的。因此，在初中美術教材二次利用的過程中，首先教師需要對教材內容進行深入分析，并根據教學需求，對教材內容進行合理安排，看看哪些部分是需要刪除的、哪些部分需要增加內容、哪些部分需要深入拓展等[2]。通過對教材的靈活處理，才能夠將教材在初中美術教學中的積極作用充分體現出來，進而為學生的美術學習帶來益處。

例如，在對人教版七年級上冊第二單元“多彩的學習生活”中“優美的校園”這一課時的內容進行教學時，教師就需要根據教學需求和學生的實際情況，對教材進行二次利用。首先，教師需要對教材內容進行全面分析和掌握。然后，教師需要對教材內容進行靈活處理，比如教師可以將體驗與選擇部分的內容進行適當的刪減，并在學習和研究部分增加一些環境設計和模型制作等當面的內容，以此來提升學生的動手實踐技能，讓學生更好地用美術形式來記錄自己的校園。

2.注重教材二次利用的科學性

初中美術教材具有較強的連貫性和系統性，因此，在對初中美術教材進行二次利用和開發的過程中，教師必須要將教材看作是一個整體，并處理好整體和具備內容的關系，這樣才能夠確保教材二次利用和開發的科學性。首先，教師需要樹立全局觀念，并對教材內容進行準確的理解、分析和評價，這樣才不會在思想和知識內容層面出現技術性和誤導性的錯誤。其次，教師需要從教材的整體出發，找出教學的重點，目前各個單元內容之間的關系，并從教學課時的時間分布、教學安排等方面處理好整體與局部的關系。最后，教師需要對教材中的重難點內容進行重點開發和利用，并根據不同學生的實際做到因材施教，以此來提升教學的針對性和有效性。

3.做好邏輯關系處理，優化整合教材

初中美術教材在二次開發和利用后，會將原版教材的邏輯打亂，這時就需要教師處理好二次利用后教材的邏輯關系，實現對教材的優化整合。在這一過程中，教師需要抓住“教材的邏輯順序”和“學習的心理程序”這兩條主線，這樣才能夠形成明確、清晰的邏輯關系，確保教學過程的有序開展[3]。首先，教師需要對教材的邏輯順序進行全面分析和掌握，并根據教材的邏輯順序對二次開發和利用后的教材內容進行整理，使其與原版教材邏輯順序保持一致。在此基礎上，教師需要時刻關注學生的學習心理狀態，并照顧到學生的學習心理接受程度，對二次利用后的教材邏輯進行適當的調整，使其更好地滿足教學需求。只有處理好教材邏輯順序和學生心理程序之間的關系，才真正實現對教材資源進行整合，提高對教材的利用率。

三、結語

綜上所述，加強對初中美術教材的二次利用，對于提升初中美術教學水平具有重要意義。因此，在當前初中美術教學實踐中，教師應加強對教材二次利用的重視和研究，并針對初中美術教材二次利用中存在的問題進行具有分析，實現對初中美術教材的充分利用和開發，以此來將教材在初中美術教學中的價值充分發揮出來，促進初中美術教學水平的全面提升。

參考文獻：

[1]古 艷.初中美術校本教材的開發與實踐[J].新課程（中），2019（08）：121.

[2]趙 敏.淺談初中美術校本教材的應用與開發[J].新課程（中）， 2018（06）：74.

[3]彭艷娟.當前初中美術教材二次利用的問題及對策[J].文理導航（下旬），2017（07）：6.

（作者單位：山東省平度市實驗中學 266700）