淺談初中數學教學中如何培養學生的核心素養

李雙翔

摘要：初中數學教學工作在教育制度不斷改革的推動下發生了很大的改變，注重提高學生的數學核心素養就屬于教學工作改革的重點內容之一。為了實現這一目標，教師需要不斷改進與優化教學方式，設計出多樣化的教學內容，增加學生學習數學課程的興趣，訓練學生的實踐應用能力，增強學生的綜合能力，完成既定的數學知識學習任務。本文圍繞在初中數學教學中如何培養學生核心素養展開探究，主要從下述幾個方面進行分析。

關鍵詞：數學核心素養；初中數學；教學策略；培養

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0121

近些年來，新課程改革工作得以落實，對于教師來說如何培養學生的數學核心素養就變得十分關鍵。現階段，初中數學教學工作的效率很低，學生上課注意力無法集中，在學習過程中缺少積極性，影響到最終的學習效果。為了解決該問題，數學教師應該重視發散學生思維，積極開展實踐應用教學訓練，帶給學生全新的學習體驗，確保數學教學工作的質量。

一、創設教學情境，增強學生探究學習能力，滲透核心素養

相較于其他類學科，初中數學課程中的知識十分多樣，也非常抽象和復雜，對于很多數學基礎知識掌握薄弱的學生來說，學習起來十分吃力，學習難度很大。所以，基于保證數學教學工作質量的目的，要求教師緊密聯系學生的現實生活，為其構建良好的生活教學情境，將現實生活當中出現的事件當作教學情境內容，增加學生的熟悉度，提高其學習數學知識的熱情與積極性。例如，教師進行人教版初中數學“一元一次不等式”相關課程內容講授的過程中，基于幫助學生深入理解一元一次不等式知識的目的，教師構建了如下教學情境。“這周末，咱們班教師準備組織全班46名學生共同去水上樂園玩耍，大家到達水上樂園之后，首先便看見湖中停放著很多小船，于是均想乘船進行游玩，教師便去看了下租船的價格，從中可知，假如租一艘可以承載15人的大船應支付50元；假如租一艘可以承載8人的小船應該支付28元，現在，大家想一想，能否借助一元一次不等式的有關知識，對選擇哪一種租船方式最合算的問題進行分析和解答呢？”依靠此種數學教學方式，能夠引導學生進行深入思考，訓練了學生自主探究數學知識的能力，當學生紛紛說出答案之后，最終由教師進行總結和歸納，幫助學生加深對一元一次不等式知識的學習印象。由此可見，加大生活教學情境的構建力度，增強學生的探究學習能力非常重要。

二、注重在教學中融入數學思想，提升學生數學核心素養

所謂數學思想，就是學生在學習知識的過程中，能夠在大腦中留下對相關數學定義、性質的大概印象與判斷，隨后通過深入學習，掌握其中蘊含的數學思想，比如，常見的分類思想、轉化思想以及數形結合思想等等。當學生系統了解并熟練運用不同的數學思想以后，有助于提高學生的數學核心素養。例如，教師進行人教版初中數學“三角形”相關課程內容講授的過程中，以對等三角形和全等三角形相關知識為例，首先把兩個圖形加以展開，要求學生認真進行觀察，同時說出兩個圖形的特征。當學生觀察完畢以后，教師闡釋全等三角形的定義，啟發學生深入思考，科學判斷是否全等的情況，最終依靠學生自己進行規律的歸納：形狀相同、大小一致的三角形是全等三角形。學生利用數學思想，可以突破以往思考相關數學問題的固定方式，形成系統的數學知識框架體系，有助于學生自主探究數學知識，靈活進行運用，與此同時，也激發了學生學習數學知識的熱情和積極性，充分發揮數學思想的良好作用，幫助學生做到學以致用，進一步增強對數學知識的實際應用能力。

三、培養學生獨立思考問題的良好習慣，提升學生的數學核心素養

對于學生來說，擁有良好的學習習慣后學習效率會更高。從初中數學教學工作的角度而言，教師不但應該教會學生相關的數學知識，更需要培養學生形成獨立思考問題的良好習慣，發散學生的思維，使其能夠積極、主動地進行數學知識的學習，以便完成既定的數學課程學習任務，有助于提升學生的數學核心素養。在上課前，教師可以將整節課的重難點知識提前告知學生，讓學生運用獨立學習的形式對重難點知識進行預習，這樣學生就能對這節課的知識有所了解，并找到自己不懂的地方，提升自己獨立思考的能力。在課堂教學過程中，教師可以讓學生獨立思考一些稍難的問題，并針對這些問題發表自己的見解，提升學習能力。比如，教師在給學生講授《有理數的乘除法》的知識時，就可以讓學生獨立思考問題，這樣不僅可以養成良好的學習習慣，還能提升探究與邏輯推理能力，完善對這部分知識的理解，提升數學核心素養。

四、結論

綜上所述，初中數學教學工作屬于一項系統且艱巨的任務。教師在具體實施的過程中，首先，應該以數學核心素養培養的應用為中心，引入全新的教育理念，做到以人為本，緊密結合不同學生的學習情況，制定出具有針對性的教學策略，不斷提高學生的數學核心素養，采用多樣化的教學方式，融入豐富有趣的教學內容，激發學生對數學的學習興趣，進而主動、積極地學習各種數學知識。與此同時，數學教學工作還應該與學生的實際生活緊密關聯到一起，提高對相關教學資源的利用率，幫助學生深入理解所學習的相關數學知識，進而達到既定的初中數學教學工作的目標。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省長沙外國語學校410004）