寫生在高中美術特長生綜合素質培養中的作用

邵振國

【內容摘要】現代的美術教育相較于以往已經取得一定的進步，并且在藝術專業的基礎教學中，有著相對穩固的專業性，能夠給予廣大美術特長生學習保障與健康學習環境。換而言之，由于現代社會的進步，我國的美術特長生每年都在呈上升趨勢在增長。為保證學生們能夠有著高效的學習狀態與全面的人格發展，培養其綜合素質是不可忽視的重要教學部分。

【關鍵詞】高中美術? 特長生? 綜合素質? 培養作用? 研究

美術在現代教育環境中的作用已經不僅僅是單純的提高學生美學修養的學科，在當前階段，美術特長生已經成為我國較為龐大的學生群體，持續不斷的為我國的藝術院校提供生源。而在高中階段，學生們往往已經度過迷茫空白的基礎教育時期，迎來人生中最為重要的學習階段。在此階段，高中的美術特長生不僅要重視自身的專業技能，更要提升自身的藝術素養，為更高階的美術學習做準備。而寫生是美術學習中必不可少的單元，教師若想要培養學生的綜合素質，使其成為符合現代化需求的高素質人才，就要發揮寫生教學的主要作用。而本文就寫生在高中美術特長生綜合素質培養中的作用展開分析研究，以期提升寫生教學的效率與質量，幫助學生們走入美術學習的世界。

一、高中美術特長生培養研究

我國的美術特長生生源每年都在成比例上漲，今后也會有越來越多的學生選擇學習美術。不僅是因為美術有著獨特的藝術魅力與豐富的表現形式。更是因為美術這門學科，能夠更直觀的體現出學生的學習成果，使學生的努力得到回報。所以，在論述寫生在高中美術特長生綜合素質培養作用之前，首先要清晰地認識美術特長生的綜合素質包括什么，為何要培養特長生綜合素質。

1.美術素養是綜合素質的構成要素

在高中階段的美術教學中，如何培養具有綜合素質的美術特長生，是教師首要面對的問題。尤其在現代素質教育背景下，不僅需求學生能夠學好學科知識，而比之更為重要的是學生美術素養的提升。在高中美術的教學環境下，美術素養的培養意味著學生們將會通過學習去建立對于美的認知與感受，從美術學習中探索有關于美學認知的不同路徑。即是說，學生能否具有美術素養，將決定其成長軌跡的變化與自身能力的提高。而在綜合素質的培養中，美術素養作為主要的構成要素，離不開教師的悉心指導與學生自身的領悟。通過美術這一途徑，提升美術素養，使學生能夠在學習與社會生活中善于發現美，尋找美，強化自身對于美學的觀念。

2.專業技能是綜合素質的組成部分

美術特長生與普通學生最大的區別便是其對于美術學習的專業性與系統性，在日常的學習生活中，美術特長生主要攻堅目標即是美術的學習。無論是日后選擇大學，或是走入社會，過硬的專業能力都會是促進學生成功的基石。不僅如此，專業技能是體現學生是否具有積極的學習態度與認真的學習過程的重要存在，學生在美術學習中的變化，將直接體現在其專業技能的運用于掌握中。簡而言之，專業技能體現學生的學習狀態，是培養學生綜合素質的重要組成部分。

二、當前美術特長生綜合素質培養的存在問題

以具體問題具體分析的方法論展開分析，尋找目前存在于美術特長生綜合素質培養中的問題，才能夠找到致使問題產生的根源性因素，再從問題之根本上進行解決與改善，從而通過可行的實踐策略培養高中美術特長生的綜合素質，以求提高高中美術特長生的整體素質。

1.學生缺乏人文素養與審美能力的提升

高中學生處于學習的關鍵時期，學習壓力可見一斑。也因此導致高中美術教師忽視學生人文素養與審美能力的培養，進而致使學生們在創作美術作品時總會缺少靈魂。人文素養，顧名思義指的是學生在進行美術學習時對人類社會的探究與藝術價值的關懷，是一種能夠完美融入社會生活的品德與修養。而審美能力則是學生們對于美的認知與興趣取向，不同的學生會有個體審美差異。當前的教育環境下，造成的學生人文素養與審美能力的缺失，直接影響學生自身綜合素質的培養，使學生們在美術學習上難以取得進步，遭遇學習的“瓶頸期”。

2.被動練習，學生欠缺觀察力與創造力

面向于美術特長生的教學，比普通教學更具有目的性。高效的美術教學即是為培養學生堅實的美術知識與扎實的專業技能，使更多的學生能夠進入心儀的大學，實現美術教學的最終目的。既是如此，便導致學生們在進行專業學習時從興趣使然到被動性的練習。而教師長時間的單一化與機械化的教學模式也是其因素之一，學生們在如此教學環境中會逐漸失去自主能力，以教師教授的方法與技巧進行繪畫練習。長期以往，只會令學生們形成固定的繪畫模式，看到相似物品提筆就畫，雖然效率得到提升，但是學生對于生活環境的觀察力與對于作品的創造力都會開始流失。屬于美術學科的藝術精神與創新精神也會失去價值，這樣的學生們難以擁有藝術素養。

3.脫離生活實際，缺少情感體驗

在高中的美術教學中，針對于美術特長生的教育與培養，教師常將教學目標投放到學生的專業學習上，以固化模式培養學生在美術學習中的能力。同時，美術常作為反映人民社會生活與情趣的表現體裁，其內容性與情感價值是作品的靈魂。在目前的特長生美術教學中，教師一貫將教學內容與教學活動脫離于學生生活實際，使學生們缺少走入自然，走入生活的時機，從而使學生缺少對于美的情感的體驗。以此，長久之下便不利于學生對于自己作品的情感把握，使學生的作品空有皮囊，在萬般學生作品之中不能給予觀賞者較強的視覺沖擊與情感體驗。

三、寫生教學在美術特長生綜合素質培養中的作用

1.培養學生藝術素養

寫生，即為令學生進入到自然之中，通過對環境中真實存在的物與景進行繪畫，使之提高對于環境事物的觀察能力與創造能力。自然，寫生的場地不限于室內或室外。所以寫生還具有著自由的選擇性。在寫生教學中，教師可以讓學生們通過對靜態物品的觀察，來發現存在于人體或物體的結構美，從而令學生們以美的眼光看待目光所觸及的事物，以寫生來提升學生對于美的認識能力與審美能力。換而言之，通過寫生教學，學生能夠提升對于美的認知能力，能夠在不同環境下找尋關于美的意象，在室內或室外的寫生練習中升華自我審美情感。

在室外寫生時，學生往往會置身于自然風景之中，切身去體驗存在于大自然之中的美的構成。通過雙眼來獲取色彩與結構的認識，因而寫生對于學生的鑒賞能力也有著一定作用。比如在室外進行寫生時，學生們能夠與身邊的同學一起交流，分享自己發現的美色，即使同學生們所處的環境相同，目及之處是一覽無余的景色，只需通過下筆描繪，便在作品中留下此時此刻的所聞所感，使學生的作品融入自己的情感，令學生寫生作品各有不同。就此，寫生在培養學生鑒賞能力與情感體驗能力上有著重要作用。

2.提升學生專業技能

寫生的練習離不開觀察與創造，觀察，是需要學生們在室內或室外的練習中通過觀察來找到風景或人像的具體特征與形態。所以觀察與創造是學生專業技能中的重要環節，而寫生則能夠提升學生的這些能力，使學生不斷夯實專業基礎。同時，學生在進行寫生時，需要進行如何下筆的思考，去思考以怎樣的構圖來展現出眼前景象的真容。所以，寫生不僅能夠提升學生觀察能力與創造能力，還能夠提升學生的思維能力，激活學生的大腦，促進學生不斷地進行學習，增強對于形體的理解。

而在高中美術特長生的專業技能內容中，觀察力與創造力，以及思維能力，都是重要的組成部分。通過寫生的練習，學生會逐漸掌握與提升以上能力，熟練地掌握色彩與構圖的關系，從而提升學生的專業技能。比如在室內的寫生練習中，學生需要去進行靜物寫生，通過不同的角度來描繪靜物形態。而靜物的寫生需要學生們掌握背景顏色與環境色的關系，多種物品的遮擋關系與近大遠小等關系來形成完美構圖，增強寫生作品的觀賞性。如此，寫生教學在高中美術特長生綜合素質的培養中，起到了關鍵性的專業技能提升作用，為學生日后學習發展打下牢固基礎。

3.培養學生主體人格

繪畫是反映與體現創作者人格與思想的形式，是一種非語言能夠表達的藝術象征。在高中的美術特長生培養中，寫生教學無異于幫助學生們建立自我的藝術品格，在寫生中逐漸找到屬于自己的個性化表達。尤其在美術的學習中，學生能夠擁有自己的主體人格，往往會將思想與人格從作品中反映出來，讓人從畫中品出其意蘊。因此，在高中美術特長生的綜合素質培養中，教師不可忽略對于其主體人格的培養，力求培養學生全面發展的能力與品質，使學生在美術學習中獲得個人人格的發展。

美術特長生在日后的成長發展，有著較為廣闊的選擇，而能夠成為如何的人，將決定其發展定位。所以在日常的教學實踐中，教師需要引導學生們通過寫生，走入到自然當中，進入到大環境當中，去切身體驗自然環境帶來的情感變化。例如，在教師帶領學生們進行風景寫生時，要引導學生主動融入其中，用身體感官來感受自然與環境，感受無處不在的關于美的事物，增強感受力。就此而言，美術的學習不僅是美術知識與技能學習，更是提升學生個人素養的有利方式。

總結

綜上所述，在日趨進步的時代環境下，僅有專業技能已經不能滿足人才需求，唯有提升個人綜合素質，個人品格與專業能力全面發展，才能適應現代化的發展趨勢。因此，身為高中美術教師，應勇于承擔起美術教育的責任，通過行之有效的教學方法，落實科學教學策略，以寫生來培養學生的綜合素質。

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（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學）