中華優秀傳統文化與高校德育融合分析

摘要：隨著國家經濟的不斷發展，教育部對教育培養人才的要求也發生了變化，傳統教育更注重學生的文化知識學習，但隨著教育改革的推進，提高學生的思想覺悟水平和道德素養被放在更重要的地位。本文主要分析了傳統文化在高校中進行道德教育的意義和作用，并且推進途徑進行探究。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高校;德育

中華民族有上下五千年的文明，中華文化中對于不同角色的人有不同的道德描述，而對于大學生來說，基本的要具備孝順父母、尊師愛長、為人正直友善、刻苦學習、追求進步等品格，現代化教育除了要追求更具時代性的進步，另一方面也要注重對傳統文化內容的傳承，重視對學生的個人品德修養的提升。中華傳統文化在高校德育中有較深入的融合，但目前也依舊存在著各種各樣的問題，那么如何才能更好更完整的貫徹傳統文化的內容還需要相關教師不斷探究總結。

1高校德育中融入中華傳統文化的重要意義

1.1傳承中華文化

中華文化博大精深，其中對于個人品德修養的概述也不計其數，這些文化內容是先人的智慧結晶，大學生是國家的新一代希望，對于大學生的教育有必要貫徹傳統文化的內容，一方面是為了更好的達到德育的效果，另一方面則是能夠將傳統文化發揚光大。另外，傳統文化的內容對于學生的思想有一定的啟示作用，它更像是一種論據的存在，為學生為人正直養成良好的品德提供了基礎，學生對傳統文化的內容有了更深入的理解，其也會將這份理解作為一種自我提升應用在日后的成長過程中。在瞬息萬變、變化多端的社會發展情景中，涌現出來了各種信息來影響學生的認知，跟風流、西方學習流、網絡輿論導向等為當代大學生價值觀的形成造成了一定的消極影響，而中華傳統文化的存在，就是一種具有正確評判標準的存在，為引導學生樹立正確的三觀提供了參照。

1.2豐富高校的德育體系

長期以來，國內的教育過于注重模式化教導，缺少了人性管理，教育內容和方法也相對過于單一，而新時代的大學生其接觸的外界世界發生了變化，由于各種網絡媒體技術的發展使他們的思想和認知發生了改變，因此，傳統的教育內容和方法不能適應于新時期學生發展的需求。而在高校德育中融入中華傳統文化的內容，可以改變傳統教育中所存在的問題，為德育提供了更多的素材，也會使得整個高校德育體系更加的完善和豐富，學生通過對傳統文化內容的學習和理解不僅可以達到知識擴展自我提升的效果，這些內容也會潛移默化的影響學生的為人處事，提升其個人素養。

2中華傳統文化融入高校德育過程中所存在的問題

2.1教師的教育理念落后

在教育發展新時代，為了跟進時代發展的潮流，教師不斷地更新自己的教育思想是必要的，而還存在相當一部分的教師，沒有看到中華傳統文化在高校中進行德育所存在的具體價值，或者說教師本身對于中華傳統文化的內容也沒有很深入的了解，這就使得其長期在傳統的教育模式中周旋，長時間得不到實質性的改進。

2.2教師能力有限

要完美的實現中華傳統文化與高校德育的相融合，一方面需要教師對中華傳統文化和高校德語教學的融合有比較清晰的認識，另一方面也比較考驗教師的教學能力，需要教師通過一定的教學方法和課堂組織管理能力，將兩者聯系到一起，能夠真正的開展有效的教學。但目前來說，在組織教學過程中，教師表現出能力有限的問題，其本身對于如何恰當地將兩者聯系到一起沒有一套行之有效的理論和實踐經驗。在這過程中，教師也表現出對學生的了解不夠、教學水平較低、效果不明顯的問題。

2.3對道德教育存在的內核價值認識不夠

隨著一輪又一輪的教育改革進行，教育部對教師的教學提出了更多更具體的要求，在對學生人性品格上的培養也給予了新的支點。那么德育的目的是什么？在高校階段，需要大學生形成怎樣的優秀品格？以怎樣的評價方式來評判教學效果的優良？都是教師在教學實踐中需要思考的，嚴格來說德育是要將道德理念貫徹到學生最終的道德行為中，一切教育活動的進行，都是為了培養學生的行為規范，但還存在有部分教師對德育的內核價值理解不夠透徹，或者對德育為什么存在的認識有失偏頗，這就導致德育教育空殼存在，達不到理想的目的。

2.4教師不重視將傳統文化與德育相聯系

在時代快速發展的背景下，各行各業的進程似乎都在變快，教育也是，人們逐漸忽略了陳舊的東西，對于我們所特有的傳統文化失去了熱情和研究，部分教師急于求成、過于注重績效、對教育的理解不完善等，都是其不重視將傳統文化和德育相聯系的因素。缺乏價值導向的德育，缺乏傳統文化填充內容的德育都是不完整的，部分教師認為課本的知識就能應付日常教學，而這樣就使得德育書本知識化，所進行的只是表面教學。

3中華優秀傳統文化與高校德育相融合的方法

3.1更新教師的教育理念

從一定程度上來說，教師具有怎樣的教學態度和思想就決定了其采用怎樣的方法進行教學，因此，加大傳統文化和高校德育的聯系程度就要從更新教師的教育理念開始，就是要重視在高校德育中融入傳統文化的內容，從教學方法和教學內容上做出一定的改變。在發展新時期，做與時俱進的教師就必須不斷的研究和自我更新，教師要看到優秀傳統文化存在的價值，也要看到在德育中融入傳統文化的重要意義，而這就是督促教師進步，提升德育效果的基礎。

3.2熟悉傳統文化的內容，對德育中融入傳統文化有正確的認知

要豐富德育教學的內容，融入更多傳統文化的元素，就要求教師在該方面有熟悉的認識，不要求教師對傳統文化有多么精神的研究和了解，但最起碼對于能夠促進高校德育教學有效性提升的內容能夠掌握。傳統文化中有涉及到如何教導學生的教育理論知識，有要求學生有怎樣的品格的具體內容，也有各種名人事例為這些理論提供支撐，而教師要做的就是把這些內容融入到課堂中。高校德育中融入傳統文化是有效的，但又不是百利而無一弊的，并不是所有內容都適合應用在高校德育教學中，因此，教師起碼要對兩者的關系有正確的認知，這樣才能篩選出合適的內容，運用到實際教學中。

3.3開展主題活動，加深學生對傳統文化的認識

時代的發展使得大多數人忽略了文化的根源，對傳統文化的關注也逐漸減少，而教師在快節奏教學中也不注重對傳統文化的引用，這就使得教師和學生對傳統文化的認識越來越淺薄。那么為了使師生對傳統文化都有更深入的認識和理解，教師要善于豐富教學內容，開展活動來拓展課堂。例如，組織紅歌會、愛國主題朗誦、名人事例講說、電影觀看等來培養學生的愛國情感，通過對歷史人物事例的認識來培養學生的同理心，激發學生愛國情懷;歷史上孔融讓梨的故事表現出了人要謙讓、司馬光砸缸表現出了人在面臨困難時的勇氣和智慧、劉備三顧茅廬的歷史故事讓我們看到降低身份挖掘人才的魅力、長征精神讓我們青年一代熱血沸騰，回想起祖國山河建設的不容易，從歷代名人中學習做人。這些中華沉淀的文化不是虛有的存在，其是啟迪人的寶藏，教師在德育課堂上，不能僅僅依賴教材的內容，要善于擴展素材，曉之以理動之以情的熏陶學生思想，保障課堂效果。

3.4營造良好的校園氛圍

大學生有跟風學習的傾向，營造良好的校園氛圍有益于人人互相學習，共同踐行道德規范。校園處處是課堂，教師要擴展課堂氛圍，利用起板報、墻板、校園橫幅、信息化平臺宣傳等途徑，對傳統文化進行宣傳同時以達到德育的效果，名人名言、優秀事跡等都是可利用的素材。一方面從學校微博、微信小程度等平臺定時推廣相關內容，一方面組織校園活動小分隊，積極宣傳德育內容，引起大家對相關事宜的關注。課堂上要遵守紀律、考試中要誠信考試、與老師相處要禮貌尊重、與同學要友善相處、對父母要孝順等，營造校園氛圍，校園內要貫徹生活方方面面，在這種隱形教育環境中，相信長期以往能達到一定的教育效果。

3.5提高教師水平

教師要提升教學能力水平，更好的將傳統文化的內容融入到德育課堂中，改變傳統課堂內容單一的問題，不斷豐富課堂結構，提高學生對該課程的喜愛程度。

4結束語

綜上所述，德育中融入傳統文化的內容有非常大的改進課堂效果的意義，但目前在高校德育中還存在各種問題如教師的理念落后、運用方法單一、對傳統文化理解不到位等，要更好的將傳統文化融入到課堂中還需要教師從各方面總結經驗。從課堂到校園，為學生營造一種好的德育熏陶氛圍，引導學生積極踐行相關理論，從道德認知上升到道德行為逐層發展。

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作者簡介：劉超（1989.4—），男，漢族，籍貫：四川蓬安縣，天府新區航空旅游職業學院

（天府新區航空旅游職業學院 ?四川 ?眉山 ?620010）