小學語文拓展閱讀教學策略分析

李鳳玲

摘要：隨著當代教育的不斷進步，語文拓展閱讀教學也逐漸出現在大眾的視野之中，因為通過拓展閱讀這一種方式不僅可以改善學生的語文閱讀思維，而且還可以提高學生的閱讀能力并且為學生提供良好的寫作素材，甚至可以陶冶學生的情操，讓學生的思想得到升華。現如今教師們想了很多辦法去提高學生的閱讀水平，發現將拓展閱讀教學融入其中是很有意義的一件事情，也讓學生可以更加了解我國的燦爛文化。因此，教師需要更加注重對學生閱讀能力的培養，希望通過本文能夠給廣大的教師和教育研究者們提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學策略;策略分析

引言：

語文拓展閱讀是一種能夠提升學生學習興趣，并且拓寬學生視野的一種教學方式，還可以通過該教學方式提升學生的語言基礎，讓學生能夠在通過課堂看到更加廣闊的世界。拓展閱讀不僅可以通過學生好奇心強這一點為突破點，引領學生進行閱讀學習，而且還可以通過學生想象力豐富為突破點，激發學生的對于閱讀的學習熱情。學生通過拓展閱讀不僅能夠將學生自身強大的學習能力、實際應用能力很好的表現出來，而且運用于課堂中還可以讓學生的閱讀與寫作能力得到一定程度上的提高。

一、構建拓展閱讀環境，激發學生學習興趣

倘若教師能夠通過學生對于拓展閱讀的興趣去激發學生的學習樂趣，則會迸發出許多意料之外的結果，比如閱讀能力的提升、學生學習熱情的提高和閱讀思維能力的增強等，也可以隨之提高學生們對整個語文課程的學習熱情。所以說教師能夠通過利用拓展閱讀的便捷性，迅速為學生構建拓展閱讀環境，以此來改善以往的閱讀教學。

例如對《為中華之崛起而讀書》進行學習時，可以先讓學生先對文章內容與文章的中心思想有著大致的了解;然后教師可以帶領學生去圖書館中進行相應內容的課外閱讀，這樣不僅能夠在學生自主挑選書籍的時候激發學生閱讀興趣，而且還可以讓學生從書中獲取到一定的閱讀思想與閱讀方法;其次教師也可以利用到多媒體設備將文中的相關前段為學生放映出來，這樣在尊重了學生需求的同時，也讓語文拓展閱讀呈現出不一樣的教學方式;最后教師則需要引導學生進行拓展閱讀，教師還可以通過學生對不同場景產生的不同感覺，讓學生可以從自己的角度作為切入點，一步一步、循循善誘學生去真實的思考拓展閱讀與書本上內容的相似之處和不同之處，為學生能夠更好的掌握相關閱讀技巧與閱讀方式打下基礎。

二、豐富拓展閱讀教學的教學形式，引導學生進行閱讀

倘若教師還在利用傳統方法學生進行閱讀教學的話，很有可能會導致學生在語文閱讀過程中會感到枯燥乏味，就不能夠保證到學生的學習效率。因此，教師則可以通過豐富拓展閱讀教學的教學形式來刺激學生的學習興趣，這樣也可以使得教師在教學過程中不斷地完善和改進自己的教學方式，為學生提供更加符合學生、貼近實際教學的拓展閱讀素材[2]。所以說，教師在進行拓展教學的時候，不僅僅可以利用拓展閱讀不斷地完善自己的備課資料，還讓自己所教授的課程變得更加的豐富充分，同時也讓學生在拓展閱讀的過程中更加能夠理解與接受閱讀的知識和要點。

例如對《繁星》進行學習時，教師則可以先帶領學生領會巴金先生的寫作技巧，讓學生明白通過景色描寫抒發自己內心的思鄉之情與思親之情是這篇文章的重要知識點，隨之教師可以在進行拓展閱讀教學時可以將此種方法運用其中，然后教師可以為學生推薦一些學生自己能夠去理解其中深層含義的課外文學著作，這樣會讓學生能夠對各種各樣的寫作技巧有著一定的了解;最后教師需要在學生閱讀完成之后帶領學生進行深層次的閱讀賞析，使學生能夠對閱讀的文章有著透徹的了解。教師甚至可以使用多媒體設備放映出的圖片、視頻對學生進行拓展閱讀的引導，不僅可以提高學生的專注程度，還可以不斷的提高學生的觀察能力和對于文章中心思想的思考。

三、引導學生自主歸納閱讀技巧，為學生提供更好的思考方式

閱讀技巧是需要通過不斷的閱讀和不斷的積累才能夠得到的東西，讓學生能夠有著一定閱讀技巧也是拓展閱讀教學所開展的目的。教師實行拓展閱讀不僅能夠利用新型的閱讀的形式來對好詞好句進行高效的學習，也可以對閱讀方法進行有效的學習。所以說教師需要通過一定的方式來引導學生自主的歸納閱讀技巧，這樣不僅會將自己的閱讀與寫作提升，而且還能夠有效的提升學生自己的語文素養。

例如對《草船借箭》進行學習時，教師可以先讓學生了解草船借箭這一個故事，然后為學生展開一些諸葛亮的其它故事。首先可以引導學生去歸納其中的閱讀技巧;然后通過分析其中的人物關系、背景，讓學生能夠更好的明白寫作目的是什么;最后則需要從人物、環境、情節這三個角度綜合去考慮文章的到底想表達什么。一環扣一環的學習才能夠讓閱讀這一件事情對學生有著強大的吸引力，通過這樣的課外文學閱讀方式， 還可以增加學生平時的閱讀量，讓學生能夠在優秀的材料中去不斷地積累素材和優化自己的閱讀思路。

四、結束語

總而言之，教師能夠在語文課堂上順利的實行拓展閱讀是非常重要的，這就需要教師能夠全身心地投入到學生的拓展教學之中，能夠為學生創造出一個有利于學生學習的環境，并且通過著一種教學方式來培養良好的閱讀習慣。從另一個角度來說，閱讀在語文考試中所占分值還是很大的。因此，教師在閱讀教學的時候，應該要注意拓展閱讀的內容是否對學生有著積極的作用，為學生提供更加合適的教學模式，讓學生的閱讀能力在語文教學中得到更理想的效果。

參考文獻

[1]張文超.小學語文拓展閱讀教學策略分析[J].東西南北：教育，2020（6）：0244-0244.

[2]趙文云.核心素養下小學語文閱讀教學策略分析[J].語文課內外，2020，000（008）：288.

（山西省方山縣圪洞中心校 ?033100）