新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化路徑探究

許芳芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)數(shù)學(xué)交流和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)等方面有著重要的價(jià)值，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提和條件。在教育改革的新時(shí)期，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該更好的開(kāi)展，教師要發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，具體在實(shí)際教學(xué)中，要重視數(shù)學(xué)概念閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)言加工能力，還要關(guān)注拓展閱讀教學(xué)，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣才能更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的重要作用。本文主要圍繞新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化路徑進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;價(jià)值;優(yōu)化路徑

引言

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值得到了越來(lái)越多的關(guān)注，廣大教育工作者也進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，并取得了顯著成效。但當(dāng)前在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀中還存在一些問(wèn)題，比如缺乏正確的思想認(rèn)識(shí)，教學(xué)指導(dǎo)不科學(xué)，學(xué)生參與興趣不高等，這都嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)閱讀的整體教學(xué)效果，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言能力和思維水平，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化路徑進(jìn)行不斷的探索研究，運(yùn)用更加科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要價(jià)值

數(shù)學(xué)閱讀，就是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在邏輯，深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值魅力，這不僅符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在要求，而且符合數(shù)學(xué)新課改的現(xiàn)實(shí)要求[1]。首先，數(shù)學(xué)閱讀有利于實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的最大化發(fā)揮。有效的閱讀教學(xué)，需要以教材資源的挖掘開(kāi)發(fā)為前提，這樣確保了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的高效利用以及數(shù)學(xué)高效課堂的生成;其次，數(shù)學(xué)閱讀有利于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師需要對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，并巧妙融入生活化、趣味化元素，這樣小學(xué)生就會(huì)輕松愉悅的數(shù)學(xué)閱讀，逐漸養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升;再次，數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。交流是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的加工，交流能力得到了鍛煉和提高，加深了對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的體驗(yàn);最后，數(shù)學(xué)閱讀還有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極意義。

2 新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化路徑

2.1重視數(shù)學(xué)概念閱讀，培養(yǎng)邏輯思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念是非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)概念閱讀教學(xué)的開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行閱讀與思考，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念閱讀應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念中關(guān)鍵字詞之間存在的內(nèi)在邏輯，要分析掌握其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)特征和數(shù)學(xué)過(guò)濾，要通過(guò)對(duì)比分析明確新數(shù)學(xué)概念所具備的特性，還要注意數(shù)學(xué)概念的正確使用范圍[2]。例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)概念的內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞，之后要進(jìn)行深入思考，要能夠區(qū)分“除盡”與“整除”，要明確“整數(shù)除法”、“商是整數(shù)”、“沒(méi)有余數(shù)”之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，具體可以列舉算式進(jìn)行分析說(shuō)明：15÷5=3，那么15是5和3的倍數(shù)，5和3是15的因數(shù)。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，就對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)產(chǎn)生了透徹深刻的理解，同時(shí)也促進(jìn)了邏輯思維能力得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

2.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題閱讀，提高語(yǔ)言加工能力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，習(xí)題訓(xùn)練是不可缺少的組成部分，通過(guò)組織學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目，才能真正促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化遷移，并且學(xué)生在分析題目的過(guò)程中，也是實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的加工，有助于數(shù)學(xué)閱讀的高質(zhì)量開(kāi)展。因此，小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)題閱讀指導(dǎo)，面對(duì)不同類(lèi)型的習(xí)題，就要運(yùn)用不同的解題方法，在真正理解數(shù)學(xué)題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確找出數(shù)量關(guān)系，深刻把握理解題意，促進(jìn)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力得到培養(yǎng)和提高，不斷提高解決問(wèn)題能力[3]。例如，對(duì)于題目：“紅旗小學(xué)組織一次植樹(shù)活動(dòng)，六年級(jí)植樹(shù)214棵，比五年級(jí)植樹(shù)的3倍還多7棵，問(wèn)五年級(jí)植樹(shù)多少棵？”這道應(yīng)用題的文字量較多，小學(xué)生在分析解答的時(shí)候，就需要數(shù)學(xué)閱讀，應(yīng)該認(rèn)真閱讀了解題意，抓住其中的主信息，關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系就是“六年級(jí)比五年級(jí)植樹(shù)的3倍還多7棵”，學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行深入思考，將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言“六年級(jí)=五年級(jí)×3+7”，這樣學(xué)生就可以借助簡(jiǎn)單方程的計(jì)算，準(zhǔn)確得出正確結(jié)果。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)閱讀是非常重要的，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行語(yǔ)言加工，進(jìn)而尋求正確的解題方法。

2.3關(guān)注拓展閱讀教學(xué)，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，除了利用數(shù)學(xué)教材作為閱讀材料之外，還要關(guān)注拓展閱讀教學(xué)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行閱讀材料的不斷豐富，要拓展學(xué)生知識(shí)視野，促使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，教師需要樹(shù)立新型教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值和意義，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索和努力，打造高效、動(dòng)態(tài)、個(gè)性化的數(shù)學(xué)閱讀課堂，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雷云.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（3）：87.

[2]王全.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀障礙解決方法[J].中國(guó)校外教育，2018（4）：36.

[3]肖云飛.“數(shù)學(xué)閱讀，精教活學(xué)，自主課堂”：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的閱讀教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（2）：76.

（遼寧省大連市金普新區(qū)港西小學(xué) ?遼寧 ?116600）