如何在中職語文教學中滲透德育

江慧琳

摘要：現代職業發展過程中強調全面弘揚工匠精神，培養可以滿足社會專業技能崗位工作的新型職業人才，這種背景下傳統的中職語文教育模式不再適用，職業道德素養培養成為提高中職學生社會競爭力的重要路徑之一。本研究對中職語文教學中德育的滲透路徑展開簡要分析，以期推動中職語文教育模式完善發展。

關鍵詞：中職語文;語文教學;德育教育

引言：

語文新課標指出：“學科教學活動中要關注對學生的愛國主義精神的培養，激發學生熱愛祖國語言的情感;培養學生的社會主義思想道德品質;幫助學生拓展知識視野，激發其創新精神;提高學生的文化品味和審美情緒;引導學生個性的健康發展，逐步形成健全的人格……”

職業教育發展方向要與新時期我國社會主義現代化建設要求相適應，基于職業教育特性及其社會功能，市場導向性成為職業教育發展過程中需要體現出來的重要特性，傳統職業人才具備一定水平的專業技能，但是職業素養普遍較低，顯然我們在新時期的職業教育發展過程中要注重對職業學生的職業道德建設，這使得中職語文教學中德育的滲透具備合理性和必然性。

1.深人挖掘德育內容，找到德育滲透點

中職語文教師要結合教材深入挖掘其中存在的德育契機，精準滲透德育目標，讓學生成為德育活動的主體，自覺接受德育教育，形成德育自覺性[1]。比如在講解《在困境中更要發奮求進》這一課的時候，可以先引導學生過小聲朗讀的閱讀方法整體的感知文章所表達的思想含義;然后通過再讀課文，通過學科教師的點撥指導，逐步的探索文章的核心思想內容;在理解課文的基礎上，學科教師要注重培養生在逆境中發奮圖強的精神;到了文章的精讀環節，可以通過小組合作學習的方法，重的指導學生體會文章的結構內容：第一段，點出作者自己的“自學”經歷。第二段，將自我的經歷分成“三劫”，并且明確研究的目的就是要從青年人中獲得經驗，要珍惜良好的環境，奮發學習。這一段是下文的“三劫”總起，分別說三劫。在教學過程中，學科教師要引導學生感受作者的不凡經歷，感受榜樣的力量，實現德育目標。

2.課內外聯合教學，拓展德育空間

閱讀是語文教學活動的主體組成部分，中職語文教材中蘊含著豐富的優秀文學作品，可以滿足德育環境塑造需求，引導學生在閱讀學習中感悟德育內涵，主動踐行道德育理念[2]。但是德育教育僅僅局限在課內是不夠的，需要教師聯合課內外教學素材，擴展德育空間。具體做法是：通過閱讀教材，向學生推薦與之相

應的課外讀物，定期交流讀書心得，自由表述自己對作品中人物、事件的看法，起到潛移默化地進行自我教育的作用。例如在學習法國作家莫伯桑的《項鏈》這一課時，我推薦學生課外去讀《皇帝的新裝》。在交流讀書心得時，學生們七嘴八舌地發表自己的看法：有人說皇帝和瑪蒂爾德都是因為愛美才有可悲的下場;話音剛落，馬上有人反對：“難道生活就不要美了嗎？”，經過一番唇槍舌劍的爭論后達成共識：愛美不能脫離生活實際。還有人說瑪蒂爾德很勇敢，沒有被巨額債務壓垮，用十年艱辛的勞動維護了自己的信譽，表現出對友誼的忠誠;馬上也有人持反對意見：“沒有在丟項鏈之后就通知朋友，就是對友誼的不忠，受苦是活…… ”。盡管學生開放性的環境下參與民主討論可能導致課堂秩序混亂，但是這也不失為引導學生創新表達的好機會，鍛煉學生的語言表達能力以外，還拓展了德育空間。

3.精簡語文課堂內容，尋找最佳的德育契機

中華優秀文學經典中，古典名著、傳統故事等文本的篇幅普遍較長。這些優質內容，教育意義重大，卻略顯冗長而無趣，難以激發起學生閱讀和學習的興趣。

此時，語文教師需要自己去大量閱讀這些經典名著、故事，熟悉其中的內容，通過對文本大意的整合，用中職生能接受的、有趣的方式展開教學，調動中職生的學習積極性和對傳統文化的熱愛之情，從而促進學生自己閱讀名著，感受其中的中華傳統美德。比如，《林黛玉進賈府》一課，課文冗長，中職男生一般不感興趣，此時，教師要從王熙鳳、賈寶玉、林黛玉三個主角的人物分析出發，厘清課文內容。課堂上，教師要盡量使用精練的語言向學生梳理課文的主要人物，在學生對人物性格有大致的了解后，調動學生主動探究文本的積極性。之后，教師與學生共同分章節地討論人物性格與社會土壤的關系，人物性格與社會管理、今后生活的關系，純粹愛情與社會家庭的關系等[3]。這種給予學生話語權的研討式的中職語文課堂，更能激發學生學習語文的興趣，在無形中也對學生的世界觀、人生觀和價值觀起到教育與引導作用。這種互動式的教學方式，比赤裸裸的說教更深得人心，提升了教學效果，調動了中職生探究傳統文化的興趣，精準滲透了德育目標。

4.開展語文實踐活動，優化德育滲透效果

中職語文教育，除了教授書本上的知識和課外書上的內容外，還需要學校和教師積極組織相關的實踐活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進中職生的全面發展。如“紅五月”活動，學校語文組每年都會組織學生開展全校國學誦讀比賽，國慶節則舉辦“愛我中華，展我風采”等大型的愛國演講活動，每月開展一些弘揚傳統佳節的手抄報活動等，在培養學生語文能力的同時，弘揚國學文化，增強中職生的愛國意識，激發學生的家國情懷。豐富多彩的語文實踐活動，是一種對學生德育的動手訓練與滲透，可以促進中職學生綜合素質的培養。

結束語：

綜上，新的職教育發展環境下，中職學生除了需要掌握專業知識、技能，還要以市場為導向，全面提高職業素養。德育在中職語文教學活動中的滲透是培養學生職業道德、塑造學生人格的重要路徑，但是傳統中職語文教育模式下，德育滲透工作沒有得到重視，基于此，我們要在當前的中職語文教學工作中積極革新教學模式，這需要學校、學生家長，乃至整個社會的共同支持。上文集中討論了如何在中職語文教學中滲透德育，旨在構建高校的中職語文課堂。

參考文獻

[1]黃啟良.寓德育滲透于中職語文課堂教學的研究[J].中國職業技術教育，2018（35）：86-89.

[2] 羅丹.潤物無聲教育無痕一論中職語文教學中的德育思考[J].廣東職業技術教育與研究，2019（6）：135-137.

[3]陳幗.中職語文教學中滲透德育教育的方法研究[J].職業，2018（10）：32-34.

（四川省岳池縣廣安電力職業技術學校 四川 岳池 638300）