如何在小學數學教學中培養學生的數學文化興趣

[摘? 要：數學雖然是一門理學學科，但其中蘊含著豐富的藝術價值，數學背后的文化內涵和背景值得學生們探索。通過在小學數學教學過程中滲透數學文化，可以有效增強學生們對數學文化的興趣，進一步提高數學學習效率，使學生感受數學學科奧秘，培養數學思維和創新意識。小學階段學生正處于思想啟蒙時期，在數學教學中滲透數學文化可以充分體現數學的價值，體現數學的多姿多彩。文章主要論述了當前在小學數學教學中融入數學文化的重要性，并提出了培養學生數學文化興趣的措施。

關鍵詞：小學數學;數學文化;重要性;興趣]

當前小學階段的教育與傳統應試教育不同，教師會更加提倡開展素質化的教育，對學生的綜合素質進行培養。然而，在培養的過程中，就需要將數學文化的相關內容融入其中，讓學生在學習數學知識的同時感受數學文化，進一步提高對數學的學習興趣。在教學過程中，教師可以創新數學文化應用形式，將數學史、數學思想、數學文化等融入到教學中，吸引學生注意力。

1在小學數學教學過程中融入數學文化的意義

1.1適應學科發展

在社會發展的背景之下，各行各業都注重文化的輸入，對文化事業的發展關注度越來越高。在教育領域也需要將文化融入到教學過程中，無論哪門學科都有其文化的支持。對于數學來說，其中也蘊含著豐富的文化知識。對此，教師應當在教學過程中滲透數學文化。若是只是憑空講解數學理論，學生們的學習興趣和積極性都難以得到有效提高。數學文化會讓課堂變得更為充實，學生也能夠對相關的理論公式進行溯源，進一步提高教學效率。也就表明，將數學文化融入到數學學科教學過程中，提高學生們的學習興趣的同時能夠滿足數學學科發展的需求。

1.2適應學生的學習特點

小學生這一群體比較特殊，他們在這一時期學習的過程中，在不同的年紀會呈現出較大的差異，這主要是由小學生的年齡所決定的。對此，教師若是一味地進行灌輸式的教學，會讓學生們缺乏主動思考的能力，導致思維僵化，這對于學生來說是十分不利的。對此，教師需要從小就培養學生的優良品質，幫助他們養成獨立思考、自主學習的良好習慣。在未形成思維定式時就進行引導、糾正。對學生后續的學習提供較大的幫助，對此教師應當將數學文化融入其中，發揮其引導作用。

1.3推動學生綜合素質提高

當前新課程改革教學中明確要求學生能夠擁有豐富的創新能力，但是絕大部分小學在教學過程中仍然使用灌輸式教學方式，學生學習興趣低下，沒有起到良好的教學效果。但是，若是教師在教學過程中融入數學文化，學生們可以受文化的熏陶，充分發揮他們的想象力，調動學習積極性。在實際教學開展的過程中，教師應當合理地融入數學文化，推動學生綜合素質的不斷提高。

2在小學數學教學中培養學生數學文化興趣的措施

2.1在游戲中體現數學文化

要想不斷增強學生們對數學文化的興趣，在數學課堂教學開展的過程中，教師需要注重課趣味化的教學方式，以游戲活動的形式呈現出數學文化，可以有效激起學生們的學習興趣，展現數學文化的獨特之處，讓學生進一步感受數學的奧秘。在實際游戲設計的過程中，教師應當教學生們學會數學思想和方法作為目標。例如，教師在教學“質數”這一節內容時，可以引導學生在月歷中輪流擦掉一個數字，使得最后兩個數互為質數。在這個游戲開展的過程中，教師首先需要引導學生們進行分組，探究這游戲的奧秘。在游戲過程中，學生也能夠體會數學文化中的邏輯以及隱藏的智慧。在游戲進行時，也能夠突破傳統習題限制，發現數學的趣味，以此產生學習興趣。

2.2分享數學史

對于數學這門學科來說，雖然邏輯性、思維性比較強。但是，這門學科在發展的過程中也具有獨特的歷史。教師在開展教學的過程中，需要為學生們構建一種數學氣氛，并在這種氣氛中為學生分享數學的歷史和背景。學生在聽了教師的分享之后，可以了解到我們現在所學的知識都是數學家們研究出來的結果。這種教學方式與傳統教學不同，先讓學生了解到相關歷史之后，學生會對這部分的歷史產生興趣，以此提高學習積極性，增強學習效果。例如，我們在學習《時分秒》這一單元內容時，教師就可以為學生們介紹在人類發展過程中所出現的計時工具。包括水運渾天儀、沙漏、日晷、擺鐘、時鐘等，進一步在這一歷史中引入時分秒的相關概念。這樣，學生也能夠加強對這一節內容的理解，產生學習興趣。

2.3融入數學精神

數學這門學科具有較好的應用價值，與此同時還包含著豐富的精神價值。數學學科教學的目的是對客觀揭示客觀事物的規律，邏輯性比較強。但是，數學能夠發展起來都是因為數學家們強烈的探究精神。小學數學中所涉及到的思想、公式、概念都比較簡單，這也是學生們學習數學的基礎，教師在其中就可以為學生們引入數學精神，從而揭示數學本質。由于小學階段的學生思維靈活，他們在學習數學過程中也會出現各種奇怪的問題，教師需要鼓勵這種現象，讓學生們充分發揮想象力去探尋數學的奧秘。

3結束語

綜上所述，在當前小學數學教學開展的過程中，教師需要注重培養學生們對數學文化的興趣。認識到數學文化教學意義，并在游戲中體現數學文化、分享數學史、融入數學精神。結合新課程改革的要求，讓學生在數學學習過程中也能了解數學文化，提高學生的文化素養。

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作者簡介

李秀娟（1974.06—），性別：女，民族：漢，籍貫：湖北黃梅縣，最高學歷：大專，職稱：中一，研究方向：小學數學。

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