基于真實(shí)活動(dòng) 激發(fā)真誠(chéng)表達(dá)

趙友彬

摘要：借助“見(jiàn)證生命”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提升表達(dá)素養(yǎng)，采取了以下三項(xiàng)措施：每周曬圖，在圖片表達(dá)中分享生長(zhǎng)瞬間;舉行“見(jiàn)證生命”為主題的口語(yǔ)交際，在口語(yǔ)表達(dá)中述說(shuō)種植體驗(yàn);寫(xiě)觀察日記，在書(shū)面表達(dá)中記錄成長(zhǎng)過(guò)程。精彩的表達(dá)來(lái)源于真實(shí)的生活，只有說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真情才能打動(dòng)人心。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);真誠(chéng)表達(dá);語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源并靈活實(shí)施。在階段目標(biāo)分類(lèi)中提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

我現(xiàn)在在一所農(nóng)村小學(xué)任教六年級(jí)語(yǔ)文，去年開(kāi)展了以“見(jiàn)證生命”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助種植活動(dòng)走進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。在種植實(shí)踐中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

種植活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我布置學(xué)生找花盆或院子里種一粒種子，咨詢(xún)家長(zhǎng)或上網(wǎng)查詢(xún)種植要求，觀察生長(zhǎng)過(guò)程。第二天調(diào)查全班有三分之二的學(xué)生種植花生、草莓、火龍果、黃豆、絲瓜、葫蘆等，隨后兩三天其余學(xué)生也陸續(xù)完成任務(wù)。

為了讓綜合性學(xué)習(xí)有趣、有料、體現(xiàn)語(yǔ)文特征、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，我采取了以下三項(xiàng)措施。

第一、每周曬圖，在圖片表達(dá)中分享生長(zhǎng)瞬間。在班級(jí)微信群曬圖分享是學(xué)生樂(lè)此不疲的事情，他們捕捉到了種子破土、花朵綻放的瞬間，有一張圖片記錄了芽?jī)撼趼稌r(shí)把土拱裂的幾條狹長(zhǎng)細(xì)縫，讓觀者真切地感受到生長(zhǎng)的力量。種花生的比較多，從最初發(fā)芽、長(zhǎng)出第一對(duì)葉子、幾片葉子、開(kāi)出小花的每個(gè)階段都有圖片，還有草莓結(jié)出的第一個(gè)果實(shí)、絲瓜長(zhǎng)出的第一根觸須……學(xué)生以樸實(shí)、本真的圖片描述了從實(shí)踐中捕捉的信息，真實(shí)的觀察活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“生長(zhǎng)、植物、芽”等詞匯的深刻理解。當(dāng)今世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展，圖片、視頻媒介成為信息傳遞的重要方式。生動(dòng)形象的圖片能承載豐富的內(nèi)涵，表達(dá)微妙的信息。學(xué)習(xí)圖片表達(dá)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，這是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

第二、舉行“見(jiàn)證生命”為主題的口語(yǔ)交際，在口語(yǔ)表達(dá)中述說(shuō)種植體驗(yàn)。每周一早讀拿出十五分鐘時(shí)間舉行“見(jiàn)證生命”活動(dòng)發(fā)布會(huì)，采取抽簽方式確定發(fā)言人，學(xué)生很喜歡分享種植心得，都能積極參與、踴躍發(fā)言：

“自從發(fā)芽后，我每天去看它，還給它澆水、施肥，看到芽?jī)阂惶焯斓亻L(zhǎng)大，我心里充滿(mǎn)了疑惑，為什么一顆小小的種子能長(zhǎng)成這么大的植物？真是讓人又激動(dòng)又驚訝。”

“今天看到自己種的火龍果又長(zhǎng)高了，心里無(wú)比激動(dòng)。我想火龍果就像人一樣，一天一天的生長(zhǎng)，我精心培育它就像對(duì)待孩子一樣，不讓它受傷害，感受它給你的每一次驚喜或驚嚇，這都是美好的回憶！”

“致種子——我種下你，你接受土壤的擁抱，陽(yáng)光的照耀，雨露的滋潤(rùn)。你是一種沒(méi)有語(yǔ)言的生命，它有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。我盼望你，不負(fù)時(shí)光，野蠻生長(zhǎng)。”

演講時(shí)學(xué)生眼睛放光、神情興奮，帶著情感敘述，不像平時(shí)回答問(wèn)題只是聲音的表達(dá)。每次發(fā)布會(huì)都能感受到學(xué)生與植物共同成長(zhǎng)的節(jié)奏。學(xué)生在述說(shuō)和傾聽(tīng)中感受了種植的悲喜過(guò)程，那份真實(shí)讓聽(tīng)者感動(dòng)、讓說(shuō)者激動(dòng)，真誠(chéng)讓口語(yǔ)表達(dá)有交流的價(jià)值。發(fā)布會(huì)改變了學(xué)生描述不用心、表達(dá)不自信等問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了真誠(chéng)、規(guī)范的傳遞自己的聲音。

第三、寫(xiě)觀察日記，在書(shū)面表達(dá)中記錄生長(zhǎng)過(guò)程。雖然在農(nóng)村，但多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有親自種植的體驗(yàn)，我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇觀察日記，把種植過(guò)程的所見(jiàn)所想記錄下來(lái)。分享幾篇：

“4月11日，我把幾棵甜瓜的種子種進(jìn)盆子里，每天給它澆水、曬太陽(yáng)，天天盼它發(fā)芽，可是它好像和我作對(duì)，偏偏不發(fā)芽。過(guò)了一星期它仍是不發(fā)芽，我有點(diǎn)失望，但還是懷著一線(xiàn)希望去看它。”

“4月30日，我的花生已經(jīng)10厘米高了，有許多碧綠的葉子，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，每天早上6點(diǎn)葉子張開(kāi)，傍晚6點(diǎn)葉子閉上，似乎在睡覺(jué)。”

“時(shí)間過(guò)得真快，草莓長(zhǎng)出了雪白的小花，又過(guò)了兩天我發(fā)現(xiàn)花朵中間長(zhǎng)出一棵又綠又小的草莓;一星期后的草莓變成了粉色，我迫不及待地摘下嘗了一口，味道酸酸的。我終于明白草莓變成紅色才會(huì)成熟，我要等其他草莓都變成紅色拿給大家一起品嘗。”

這些觀察日記雖然簡(jiǎn)短，但是描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致、蘊(yùn)含真情實(shí)感、充滿(mǎn)童真童趣，改變了過(guò)去描寫(xiě)空洞、體驗(yàn)枯燥的現(xiàn)象。習(xí)作就是敘述經(jīng)歷、分享感受。精彩的表達(dá)來(lái)源于真實(shí)的生活，只有說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真情才能打動(dòng)人心。有生命力的鮮花都綻放在真實(shí)的土壤里，虛情假意編織的膚淺美麗往往會(huì)很快枯萎。

6月份，我們舉行了“見(jiàn)證生命”活動(dòng)成果展示，包括三部分內(nèi)容：觀看電子影集、欣賞同學(xué)的植物、分享活動(dòng)感悟。我展示了精心制作的40頁(yè)P(yáng)PT，學(xué)生再次欣賞了種植過(guò)程的諸多圖片，他們驚奇著大自然的神奇。對(duì)于帶到教室的盆栽，讓學(xué)生交流種植過(guò)程也讓其他同學(xué)談心得體會(huì)。分享活動(dòng)感悟時(shí)，他們時(shí)而深思、時(shí)而爆發(fā)，說(shuō)出種植的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)：“一切皆有可能、喜怒哀樂(lè)、堅(jiān)持不懈、一波三折、不負(fù)時(shí)光野蠻生長(zhǎng)……”盡管感受稚嫩，卻有著發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)。語(yǔ)文素養(yǎng)不能單一存在，各種形式的表達(dá)能力互相依存、互相影響，活動(dòng)成果展示是對(duì)圖片、口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，給學(xué)生提供了開(kāi)放的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

綜合性學(xué)習(xí)改變了文本傳遞信息的單一方式，讓生活成為孩子的教科書(shū)，讓語(yǔ)文變得立體和形象;綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)建的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融匯貫通的實(shí)踐課程，關(guān)注的是興趣、觀察、思考于一體的多維表達(dá)素養(yǎng)。