農村學校英語寫作教學的有效策略

王云淑

摘要：寫作對學生的英語學習能力和綜合素養的提升有重要的促進作用，英語寫作水平也是學生綜合能力的重要體現。英語的寫作教學對促進學生英語學習和運用起著至關重要的作用。本文主要探討了農村學校英語寫作教學現狀及存在的問題，淺析了提高學生寫作水平的有效策略，并提出了一些可行性的建議。

關鍵詞：農村英語 ? 寫作教學 ? 策略

一、英語寫作教學的意義

寫作是一種實用的語言技能，是運用書面語進行交際的重要能力之一，也是學習英語的重要手段之一。英語寫作練習可以有效地提高學生的詞匯和語法運用能力，可以推動英語聽、說、讀這三項語言技能，對于提高整個英語教學水平有著十分重要的意義。因此，在英語教學中，必須重視寫作訓練，增加學習興趣，增強學習信心，并培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言能力，為學生今后綜合運用英語交際和就業打下良好的基礎。

二、英語寫作教學中存在的問題

1、思維問題。農村學校學生的英語寫作水平不是很高，學生在一定程度上受到漢語水平的影響，在寫作時不能用英語思維，經常用漢語思維翻譯，以致經常性出現Chinese English。例如：“好好學習”好多學生都會翻譯“good good study”，而不是翻譯為“study hard”。這就需要學生多用英語思維去思考，才能寫出一篇優秀的文章。

2、詞匯問題。詞匯學習可以直接促進英語水平的提高。英語詞匯量少，語言表達能力就差，無法用英語表達自己的思想。而且，學生單詞拼寫能力差，經常出現拼寫錯誤。英語詞匯表達水平對英語寫作能力產生直接影響。學生的表達詞匯量越大，可寫的內容就越多，文章就會有長度，主題思想可得到充分發揮，文章質量也越高。領會詞匯是英語寫作能力發展和提高的重要基礎，也是整個英語水平發展和提高的重要基礎。

3、教師的評價方式單一。在目前的英語寫作教學中，修改和評價作文基本由教師完成。教師對寫作說辭的陳舊觀念和傳統做法就是在學生寫作成文后進行批改，重點往往放在語法和詞匯拼寫上，逐次全改，耗時費力，又收效不大。教師的辛勤勞動往往達不到預期的效果。

4、學生寫作態度不積極。英語寫作不僅難倒了英語教師，更是難倒學生。對于學生來說，目標上英語寫作主要是為了應付考試，而且寫作難度大，導致寫作無疑是雞肋，食之無味，棄之可惜。學生這方面缺乏動力，也沒有老師針對的指點，平常很少進行寫作訓練，常常無力動筆，無話可說。

三、提高寫作教學效率的措施

1、注重中西表達習慣的區別，訓練學生英式表達思維。

在英語寫作教學中，教師要引導學生注意英漢表達的文化差異，學會用英語思維。幫助學生轉變思維模式，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維模式，讓學生不犯或者少犯中式英語的錯誤。在日常教學中，教師應有目的性地增加一些語言表達機會，訓練學生用英式思維表達自己的想法。教師還可以要求學生在課外多閱讀英文著作，多看英文報刊雜志，多聽國外廣播。結交一些外國友人，多與說英語的外國人交流，從生活中體會西方語言的習慣，把課堂知識轉化成立體的日常感受，發展學生英語語言思維能力。

2、加強學生基礎詞匯的積累，多方式增加詞匯量。

引導學生多讀多背多了解，讓學生利用業余時間廣泛閱讀英文報刊、雜志，背誦優美段落及名言佳句，多了解西方的文化知識和文化背景。學生可以對所學的詞匯進行歸類，比如把語篇中的同義詞、反義詞歸類。把所學過的有關短語分類記憶，要對所學習的常見的句型和習慣用語反復操練，以達到脫口而出，用之即來的程度。還應該把常見的，最適用的摘抄在一起隨身攜帶。見到某種景致便可觸景而發，用英語來描述，久而久之，便成為一種習慣，養成了英語思維的習慣，便可大幅度地提高英語寫作能力。

3、作文評價方式多樣化

教師應轉變傳統觀念，由批改者轉變為組織者和策劃者，借助多種手段，提高作文評改的有效性。可以讓學生自改自批，先自己從語言形式上進行修改，降低犯低級錯誤頻率。教師也可以將全班同學分為若干小組，挑出幾篇文章朗讀，再分發給各個小組進一步閱讀讓小組成員點評。這樣一方面使學生有機會閱讀別人的作品，幫助他們開闊思路;另一方面，給他們提供交流、討論的機會，使之加深對語言的了解。同學之間互相學習，取長補短。最后再結合教師評閱，盡量挖掘其“閃光點”并加以鼓勵，由此逐步建立初中學生英語寫作的信心與興趣。

4、創設愉悅的教學氛圍，激發學生的寫作興趣。

興趣是最好的老師。教師應根據學生的實際情況，創立有趣且有意義的寫作背景，主要學生發揮想象力，續寫小故事。告訴學生寫故事并不是一件很難的事兒，只要他們愿意，他們也可以寫出圖文并茂的故事。他們就很感興趣，并且充滿信心，根據所學內容自己編寫自己的故事。

總之，要提高農村學生的寫作能力，需要教師和學生的共同努力和高度重視。教師要不斷豐富教學經驗，學生自身也要堅持不懈地努力，不斷地探索總結出適合自己的寫作方法，加強寫作興趣的培養，奠定扎實的語言基礎，改善不當的寫作習慣，運用科學的英語思維去寫作，才能提高英語寫作水平。

參考文獻：

[1]劉楊宏，提高初中學生書面表達能力[J]中小學英語教學與研究，2013

[2]王陽，提高初中學生英語寫作能力的對策研究[J].中學生英語，2012