師生互動在小學語文教學中的應用

劉尚玲

摘要：

在新課程改革的形勢下，教師必須要認識到自己是課堂教學的引導者，學生才是課堂教學的主體，通過引導來提高學生學習的積極性和參與性。師生互動是開展教學活動的常用的教學方式，適于小學語文課堂教學。如果想要提高課堂中學生的活躍度可以采取有效的師生互動。還能夠提升學生學習的效率，因此，本文主要對師生活動在小學語文教學中應用情況進行分析，以便于更好的促進學生全面的發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生互動;應用策略;教學方法

語文學科是一門綜合性較強的課程，教師不能夠采用填鴨式的教學方法，否則在現階段達不成想要的教學效果。所以，在實際小學語文教學中應當強化師生之間溝通與交流，了解學生情況，這些都是在新課程改革形勢下語文教學需要做出的改動方向。因此，在現階段對于小學語文課堂中師生互動的探究了就顯得尤為重要。

1.師生互動教學重要含義

師生互動教學實際就是在教學實踐活動中教師有目的的激發學生學習興趣，并且在教學內容的基礎上，以師生互動的教學方式來提升教學效率。在這樣的教學模式下，有效突出了學生的主體性，教師能夠結合學生的實際情況來有效的指導，促進學生學習效率的提升，有效培養學生語文思維能力。

2.在小學語文課堂教學中應用師生互動的必要性

2.1有效突出了學生的主體性

新課程改革下的語文教學目標是根據課堂實際、學生實際而定，同時，教師必須要認識到學生才是課堂教學的主體，要改變原來傳統的教學模式，通過師生互動能夠有效提升課堂教學活躍度，還能夠提升學生學習語文知識的興趣，便于學生能夠更好的在學習中展現自我，利于學生個性化的發展。

2.2有效實現了雙向信息交流

在師生互動中，傳播信息的速率和效率都會有所提升，教師在實際教學中不僅擔任信息的傳播者，還同樣承擔著對信息評價的工作，及時反饋給學生，便于教師能夠根據學生的情況及時調整，所以，在實際互動中，教師應該提升自身的引導作用，引導學生進入到學習活動中，從而實現雙向信息交流。

2.3為合作探究學習奠定了堅實基礎

在現階段，由于新課程改革的不斷發展，合作教學模式在語文教學中普遍應用，并且取得了顯著的效果，在開展合作教學時，必須要利用良好的課堂師生互動。在良好的師生互動中，學生能夠及時的提出自己的疑問，教師能夠在互動中了解學生學習的真實需求，進而開展針對性的教學，另外，對學生自主學習能力和意識的培養起到了良好的促進作用，所以，良好的師生互動是開展合作教學的重要基礎。

3.師生互動在小學語文教學中有效應用的策略與方法

3.1突出學生的主體地位，增強師生互動意識

在實際語文教學中，師生互動的應用能夠充分突出學生的主體性，能夠有效拉近師生之間的距離，教師可以在學生預習的環節中進行活動，給予學生正確的引導，實現高效學習，進而提升師生互動意識。

3.2優化課堂提問內容

在實際語文教學過程中，想要提升課堂師生的互動性就需要優化提問內容，有效的提問能夠凝聚學生的注意力和提升學習興趣，教師應該結合學生的閱歷和實際情況來設計教學內容，將提問的內容進行創新與優化，在問題巧妙設置中提升師生的互動性，高效的互動才能夠提升教學質量和學習效率，才能促進學生語文素養的提升與發展發揮作用。

3.3實施自主合作探究性學習模式，提升師生之間的互動與交流

在開展語文課堂教學時，教師要將合作探究性學習，與師生互動進行有機結合，增強課堂中學生的活躍度來達到互動的目的。所以，教師可以在課堂中幫助學生組成相關的學習小組進行合作性探究，促使學生能夠帶著問題進行談論與交流，進一步理解文章內容，增強師生互動性。例如在學習《她是我的朋友》一課中，教師可以提問學生，然后讓學生帶著問題進行自主閱讀，引導學生積極回答問題，在總結師生互動過程中，需要教師充分發揮自身的引導作用，構建良好的師生關系，合理科學的指導學生進行學習，在學習中遇到困難時，教師及時給予幫助，共同來解決學習中的疑難雜癥，并且能夠賦予相應的情感交流，為學生后期的學習打好基礎。

3.4滲透多元教學方法，提高師生的互動層次感

在語文教學中，師生互動在語文教學中的應用應該采取多元化的教學方式，提升師生互動層次感，在充分發揮課堂教學、師生互動等多方面優勢后，為學生設計出高效的課堂模式，促使學生能夠對學習內容進一步的掌握與理解，不斷的培養學生學習能力和發散性思維，提升師生互動的層次感，這樣才能夠有效地提升語文教學的質量和效率。

4.結束語

綜上所述，在小學語文教學中，師生互動教學的應用能夠發揮重要的教育作用，對語文教學質量的提升和學生學習能力等方面具有重要的作用和意義，在目前新課程改革的形勢下，教師應該提高對師生互動教學方式的重視程度，不斷地優化課堂教學結構和內容，創新師生互動，認真地落實教師與學生互動過程中的每一個相關設計，重視對互動環節的不斷的優化，在實際的語文教學中，教師需要突出學生的主體性，強化師生之間的互動意識和積極性，提升問題內容的新穎性和生活化，結合學生的實際情況來提問，結合小組合作探究學習模式，更好的將師生互動教學方式落實在教學過程中，同時還需要滲透多元化的教學方法，提升互動的層次感，明確教學在課堂教學中所扮演引導者和組織者的重要角色，為小學語文教學的持續發展提供強有力的支撐力和保障。

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