農業院校輔導員就業指導能力提升路徑與方法實踐探索

趙云昌 李巍 王琦

摘 要：在國家大力發展新農科背景下，農業院校輔導員能否為在校大學生提供精準就業指導與服務，直接關系到學生能否順利高質量就業。近年來，吉林農業大學外國語學院輔導員隊伍為順應高等教育改革新常態和新農科建設的大背景，對畢業生就業實施精準幫扶工程，實行本科“生師互選”導師制，進行分層次培養，注重學生個性發展需要和社會對人才的多樣化需求，進行了一些嘗試和實踐探索。

關鍵詞：新農科建設;農業院校輔導員;提升;實踐探索

一、新農科建設對高等農業院校就業工作提出新要求

當前，新農科建設已奏響“安吉共識”“北大倉行動”“北京指南”“三部曲”，提出了要面向新農業、新鄉村、新農民、新生態發展新農科的新理念，推出了深化高等農林教育改革的“八大行動”新舉措，實施新農科研究與改革實踐的“百校千項”新項目。新農科建設已在中國大地全面展開，高等農業院校主動適應新形勢，把培養能夠適應和引領未來農林發展需要的新型人才為己任。著力培養農業現代化、鄉村振興、美麗中國建設的領跑者和建設者，使培養出來的畢業生能夠高質量就業和優質就業，推動農業農村現代化和經濟社會發展。

高等農業院校培養出來的新型人才能否適應、引領新農科建設對社會的貢獻度是通過就業質量來呈現的，其就業質量的高低是新農科建設成果檢驗的唯一標準。可見，就業工作關系到新農科建設的質量和能否推動“三農”的發展，因此必須加強農業院校就業指導服務工作。農業院校的輔導員肩負著為農科學生提供職業規劃與就業指導的職責，在提升學生就業核心競爭力、幫助其成功就業方面，有著不可或缺的作用。需要不斷提高輔導員就業指導服務能力，精準指導學生就業。

二、精準就業指導與服務的實踐探索

（一）探索“精細化”就業工作新模式

為適應新農科建設的時代要求，探索出了以學生為中心、以育人成才為根本，構建德育首位、能力本位、文化品位、教育前位、服務上位、管理到位“六位一體”的學生教育管理工作思路。堅持以抓好輔導員、班主任、專業教師、學生黨員和學生干部“五支隊伍”建設為關鍵，推行“就業精準幫扶導師制”，從入學采取“私人訂制”，量體裁衣定做培養計劃。通過思想引領、信念教育、專業教育、就業創業教育、心理健康教育“五個維度”，堅持“一二三”課堂互融互通，把育人與專業發展緊密結合，做到立德樹人，為學生終身可持續發展奠定基礎。把就業工作“一把手工程”落實到學生培養、教學改革、科學研究、就業創業全過程，學院領導與輔導員、畢業論文指導教師、英語專業教師組成學生就業精準幫扶小組，對畢業生進行精準指導，逐個推進就業，真正實現“一生一策，精準就業”。

1.利用專業老師及班主任微信群、QQ群，適時召開“一生一策”精準推進就業工作會議，分解任務，責任到人，把就業幫扶、考研輔導、畢業論文指導，統一部署、統一推進、集體發力，推進畢業生考研與就業的工作。

2.打造就業師資“老三團”“新六團”，即打造英語專四、專八、考研輔導團隊和翻譯輔導、國際貿易、農業科技英語、學生學業幫輔與能力提升、精準育人本科生與導師互選、精準幫扶推進畢業生就業導師團隊。

3.專門開設《英語專業職業指導與技能培訓》課程，強化學生專業思想、培養職業發展意識，樹立正確的擇業觀，要盡早做好就業準備。

4.每年邀請省教育廳就業指導專家、外籍專家、企業師資總監、HR對畢業生進行專業職業指導與技能實戰培訓和演練，使其不斷適應新農科建設對人才精準培養的需要。

（二）實行“生師互選”本科生導師制

制訂《吉林農業大學外國語學院本科生導師制實施方案》《吉林農業大學外國語學院本科生導師制實施辦法（試行）》，施行本科生與導師互選制度。根據導師研究領域與專長，學生與導師互選結對。從入學開始，對每個人進行興趣、愛好、志向進行摸底、評估，把打算從事英語相關專業的學生，根據“聽、說、讀、寫、譯、教、演”等實際情況，成立翻譯、教學、商務、考研四個興趣小組，進行分類培養。專項培養與專題訓練相結合，為學業精準指導和就業精準指導，從而提高大學生的專業技能和綜合素質，以便將來求職擇業。

（三）開展線上線下就業指導調研工作

依托學院語言教育培訓中心、實驗實訓中心、同聲傳譯實驗室，成立“有未來”學生就業能力提升虛擬工作室，通過輔修、雅思、教師能力培訓等，讓學生參與項目研究和管理工作，提升科學研究、創業就業能力。通過“吉農外院”微信公眾平臺，開展線上線下就業創業指導和實踐實訓工作。

1.選派團隊成員每年深入全省各地市縣就業服務局、創業園、經濟開發區進行走訪調研并訪談，回訪畢業生工作情況;深入農村和社區，走訪調研家庭經濟困難學生的就業需求和實際情況。

2.每年春秋兩季編制涉農英語專業就業情況調查問卷和應屆畢業生未就業情況調查問卷，針對市場需求和畢業生就業方向，開展精準調研，并形成調研報告，為農業院校畢業生就業創業奠定基礎。

3.通過學院雙翼空間創業園中的“PP考研輔助工作室”“TT教師培訓工作室”“IT翻譯（實訓）工作室”，對學生進行創新意識喚醒，開展創業培訓、就業創業模擬演練，力爭做到學生專業知識和綜合素質雙翼齊飛，滿足經濟發展對高校畢業生創新創業的個性化要求。

4.實施考研能力提升工程，成立考研幫扶導師團，對學生進行一對一精準輔導。筆試成績出來后，第一時間開展線上考研復試指導會，做好相關數據分析，為學生進行調劑政策、復試流程及備考等方面的專業指導。

三、結 語

近年來，吉林農業大學外國語學院結合新農科建設背景，在對在校生就業和考研能力提升方面開展了系列精準幫扶措施，不斷滿足學生個性發展需要和社會經濟發展需求，獲得了良好的社會反響。輔導員在就業指導服務中發揮了重要作用，取得了一定的理論和實踐成果。這也是高等農業院校新農科建設目標指向，為農業經濟發展培養高質量新型人才作出了應有貢獻。今后，要不斷提高輔導員隊伍就業創業研究和指導服務能力，以充分發揮其在學生就業能力提升中的作用。

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本文系2021年度吉林省教育廳科學研究項目“新農科背景下農業院校輔導員就業指導服務能力提升路徑與方法研究”（課題編號：JJKH20210399JY）;吉林省教育科學“十三五”規劃2019年度高校思政研究專項課題“新時代高校輔導員就業創業指導能力提升路徑和對策研究”研究成果（課題編號：GS19026）;吉林省教育科學“十三五”規劃課題《新農科建設背景下農業院校交叉融合人才培養新模式研究》研究成果（課題編號：GH20140）

（作者趙云昌，吉林農業大學外國語學院黨委副書記，副教授，主要研究方向：大學生就業創業能力提升、大學生思想政治教育;作者李巍，碩士學歷，吉林農業大學教師，主要研究方向：大學生就業創業能力提升、大學生思想政治教育;作者王琦，碩士學歷，吉林農業大學教師，主要研究方向：大學生就業創業能力提升、大學生思想政治教育）