農村小學生厭學問題的探究及對應的激勵措施

孔秀云

摘? 要：本文主要從農村小學生厭學出發，重點探究當下農村地區的小學生厭學問題及提出對應的激勵措施。我國是一個農村地區比重較高的國家，對于整個國家的發展來說，農村地區的發展有著關鍵性的意義，同時農村地區的發展教育更為重要。當前，在農村學生教育中，雖然農村學校條件設備較差，學生人數較少，但近年來隨著社會結構變得復雜，人員流動加速，使得農村小學教育除了教學外，思想教育和教學方式顯得更為突出。伴隨著物質、社會和科技的進步，城鄉結合部越來越多，出現了學生厭學的情況，尤其進城務工留守兒童的教育急需認真的研究，要防止農村小學在教師的教學質量逐漸下降。

關鍵詞：農村小學生;厭學;問題探究;對策措施

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0013-02

Research on the Problem of Study-weariness in Rural Primary Schools and Corresponding Incentive Measures

KONG Xiuyun? （Huangyang Experimental Primary School，Liangzhou District，Wuwei City，Gansu Province，China）

【Abstract】 This article mainly starts from the weariness of school pupils in rural areas，and focuses on exploring the current weariness of pupils in rural areas and proposes corresponding incentive measures. my country is a country with a relatively high proportion of rural areas. For the development of the country as a whole，the development of rural areas is of crucial significance，and the development of education in rural areas is more important. At present，in rural student education，although rural schools have poor equipment and fewer students，in recent years，as the social structure has become complicated and the flow of people has accelerated，rural primary education has become more ideological and teaching methods in addition to teaching. More prominent. With the advancement of material，society and technology，there are more and more students in the fringe of urban and rural areas，and students are tired of studying. In particular，the education of left-behind children who work in cities urgently needs serious research. It is necessary to prevent the gradual decline of the teaching quality of teachers in rural primary schools. .

【Keywords】Rural primary school students;Weariness of learning;Problem exploration;Countermeasures

1.厭學的界定

“厭學主要是學生在面對學習時候產生的一種心理情緒。”“厭學是學生對所學習內容或者是教師不感興趣的教育逆反心理。”傅安球等人認為：厭學是小學生在學生過程中的一種狀態，主要包括了情緒、態度以及行為三個層面的厭學狀態，表現出來的特征就是學生在學習過程中出現的焦躁心理，自己的心理上感覺難受不舒服，從而就會在上課時出現厭煩的狀態，并且在上課的過程中還會出現開小差，不按時完成作業，裝病、曠課的情況。以下都是小學生厭學的一種主要的表現形式：學生在上課時故意遲到、上課的時候借口上廁所，臨近下課就放棄學習、裝病、上課精神出現渙散，注意力不能集中在學習上，上課做小動作，上課聊天。在作業方面，學生表現出來應付教師，不按時寫作業，沒有作業本，故意少寫作業內容，抄襲被人作業，拒絕寫作業。在考試方面，學生會亂選亂答、亂涂亂畫、提前交卷。在校外，學生會表現對學習沒有興趣，沉迷游戲，看電視，早戀等現象。

2.目前農村小學生厭學現狀

從目前的小學教育來說，如果教師想要真正的解決學生厭學的問題，教師就應當找到學生厭學的主要原因，從而對問題進行有效的分析，這樣才可以有效的解決學生的厭學的問題。

（1）教師教學方式的古板

小學生最主要的一個特征就是會因為對教師的喜好而喜歡一門課程，如果教師在教學的過程中運用的是傳統的教學形式，那么就會導致課堂教學狀態過于古板，學生就會對教師的喜歡大打折扣。如果教師的教學模式一直古板，那么學生不僅會對教師產生厭煩的心理，同時還會對所學習的內容產生厭煩的心理情緒。

（2）缺少家庭教育的正確指導

對于農村地區的小學生來說，他們所在的地區有所不同。農村地區的學生父母常常不在身邊，長此以往，學生就會缺少足夠的家庭教育，雖然說家中會有爺爺奶奶或者其他長輩，但是對于學生來說，父母的家庭教育是任何人都不能代替的。不僅如此，對于現在農村地區的學生來說，他們會常常看見比自己大的哥哥姐姐外出打工賺錢，這樣很容易給學生產生一定的誤區，就會使學生覺得讀書沒用，這樣的方式極容易讓學生產生厭學的心理。

（3）學生缺少學習的動力

對于農村地區的學生來說，大部分的學生都缺少主觀能動性的學習。并且學生具有很強的自主意識，如果沒有學習的動力或者學習的興趣，不管教師怎樣教，那么學生對學習都會產生厭學的心理。

3.農村小學生厭學問題的激勵措施

農村地區小學生出現厭學的主要原因就會家庭、學校以及社會，因此應當積極的改變小學生厭學的問題，并且在社會以及政府的支持下促進社會以及家長密切的配合機制。

（1）教師應當轉變教學方式，激發學生學習興趣

首先，教師教學方式的古板就會使學生缺少學習的動力，教師在進行教學的過程中，應當積極的轉變自身的教學形式，運用靈活的方式促進高效課堂的開展。第一，運用多媒體進行教學。從現在的農村地區來說，和城市相比雖然存在著一定的差距，但是隨著社會以及政府部門的不斷支出，農村地區的相關教學設備已經開始運作起來，因此教師在教學的過程中應當懂得有效的運用。

（2）提升家庭教育與學校教育之間的關聯

對于學生的家庭問題，教師應當通過正確的方式促進家庭教育與學校教育之間的關聯。最主要的方式就是教師深入到家訪當中，進一步實現家校之間教育工作的聯系以及互動。舉例來說，農村地區的教師在對學生進行家訪的過程中，并不只是單單的是對學生管理以及教育的溝通，主要是班主任與學生家長保持有效的聯系，并且引導家長對孩子進行良好的家庭教育，從而可以真正的回到孩子身邊，感受到父母的關愛。假如因為生活不能走開，教師可以建議家長定期與孩子進行視頻通話，從而達到對學生的管理，使孩子可以深刻的體會到，父母是期待孩子可以在學校擁有一個好成績的。對于家中管理的長輩，教師也應當多和他們溝通，引導長輩在生活當中不僅要關注學生的健康，同時還要注重學生的學習，使他們明白讀書可以真實的改變命運，獲得最終的成功。通過這樣有效的方式可以使家庭教育走上正軌，從而改變學生厭學的心理狀態。

（3）心理教育的環境

教育是否能夠成功主要還是取決于教育者與受教育者的心理融合程度。所以說創建良好的課堂心理環境至關重要，教師只要做到這一點應當運用平常的心態認真的對待每一位學生，尊重學生的品格發展，將學生看作成自己的朋友，和學生進行有效的情感交流，從而創造一個無拘無束的和諧溝通氛圍。同時教師還應當格外關注學習困難的學生，不僅要促進學生學習能力的提升，同時還應當對學生進行正確的心理疏導。教師應當對課堂的教學內容精心布置，激發學生積極的參與學習，從而在學習的過程中可以展示自我，提升學生自尊心。

（4）學校是解決學生厭學問題的主導

學校就是學生與家長的主要連接點，學校應當起到溝通橋梁的主要作用，通過開展家長會、家訪、給家長寫信的方式促進與家長之間的進一步聯系，并且形式有效的規章制度。不僅如此，還應當發揮出家長教育孩子中的指導作用，避免讓家長在教育孩子的過程中存在一定的誤區。做好說服教育糾正的工作，對于已經存在厭煩心理的學生，應當與他們產生共識。從而得到家長的配合以及支持，引導家長積極的對子女進行家庭教育。同時，教師應當成為解決學生厭學問題的中堅力量。首先，教師應當轉變自身的教學模式，樹立以全面發展為關鍵的觀念;創新全新的教學觀，進一步實現教學當中的角色互轉，打破傳統教學方式帶來的局限性，引進創新性的模式進行教學。同時，教師還應當積極的喚醒學生的進取意識。尤其是對于厭學的學生來說，教師應當對學生耐心的指導，挖掘他們身上的閃光點。最后，教師還應當促進自身素養的不斷提升，樹立認真學習的學習理念，從而對自身不斷反思。教師應當與學生建立平等、友好的師生關系。并且創建良好的師生情感溝通的氛圍，這樣的方式對小學生的學習起到了至關重要的作用，由此可見，教師應當運用自己自身的情感來引發學生的情感反應，以愛作為情感的基礎。在觀念上促進與教師之間的平等，學會尊重學生，保護好學生的自尊心，和學生成為朋友，作為良師益友和學生相處，并且在和諧的氛圍當中探索全新的知識內容。學校方面還應當完善內部的管理體制。應當結合師生之間的實際情況制定合理的規章制度，使學生方方面面都可以有章可循;不僅如此，還應當制定相關的鼓勵機制，做到有賞有罰，從而有效的調動學生學習的主動性以及積極性;制定監督制度，讓監督小組對教學的日常工作進行監督。

（5）政府是解決學生厭學問題的強力后盾

想要進一步解決農村地區小學生厭學的心理問題，政府就應當努力對農村小學做出相關財務上的傾斜，加大資金上投入的力度。從而使農村地區的辦學條件得到有效的發展，促進教學設備的不斷優化。從而使農村地區小學生可以接觸到網絡教育、多媒體教育以及現代教育等等。政府可以通過公共教育項目、公益活動讓大學生到農村地區支教，從而為小學生帶來更加豐富的學習體驗，不斷拓展學生的學業，從而在他們的幫助下樹立長遠的發展目標。不僅如此，政府還應當對農村地區的師資力量做出進一步的努力。為他們提供外出參觀、交流、進修機會，并對農村教師的待遇予以保障，同時在此基礎上對教師的工資待遇進行提升，并且改善他們的工作生活條件。從目前的情況來看，農村地區的小學生資助形式過于單一，并且具有勢單力薄的特點。因此，政府部門應當運用多媒體加大宣傳的力度，通過“希望工程”、“春蕾計劃”和“陽光工程”的影響，大力鼓勵社會助學，推動企事業單位、社會團體及個人的捐資助學活動。為經濟確實有困難的農村小學生提供經濟資助。

（6）家庭解決農村小學厭學問題的參與者

農村地區的小學家長想要密切的配合教師的工作，成為學校的合作伙伴，就應當密切的關注學生身體發展和學業上的進步，充分發揮父母的教育優勢，積極的幫助學校解決學生的厭學問題。由此可見，家長應當與學校進行相互之間的配合，與教師進行積極有效的溝通，促進厭學學生可以更加健康的成長。

（7）社會是解決學生厭學問題的主要環境

應當加強正確輿論的導向，可以通過健康的文學藝術、電影以及電視等等宣傳作品，從而使積極的風向引導學生，通過社會方面的幫助，形成良好的風氣。不僅如此，在解決學生厭學問題的過程中，學校還應當不斷與各個部門之間的相互配合，促進良好的環境的形成，監督或取締學校周圍的網吧、游戲廳等不良場所。

4.結語

總而言之，農村地區的教育工作一直是我國教育教學工作的重點，小學階段是學生學習的關鍵時期，所以農村地區的小學階段的教育更是重中之重，因此農村教師應當格外的重視。雖然近年來農村的教學當中，一少部分的學生出現厭學的心理現象，教師不能對厭學的現象放任不管，應當從自身出發，結合學生的實際情況分析問題發生的主要原因，并且找到相關問題的解決對策，讓一部分學生改變厭學的現象，使厭學的學生在學習的過程中收獲真正的快樂，促進農村地區小學教學的高效發展。

參考文獻

[1]王志才.鄉土文化視域下農村中小學生厭學現象的探究[J].大眾文藝，2019（17）：250-251.