小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)的實踐策略

沈超

摘? 要：小學(xué)生正處在生性愛玩、思維活躍的年齡階段，所以干枯無味的傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂難以激起學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣。為此，需要一種最直接且效果好的趣味教學(xué)法將學(xué)生們的熱情調(diào)動到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來。課堂趣味教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生們的思維能力和專注力，所以將趣味教學(xué)法運用在小學(xué)語文課堂中是非常必要的，教師和學(xué)生理應(yīng)重視其重要性。對小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)的實踐策略分析是本文的主要目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂趣味教學(xué);實踐策略;分析

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0073-02

Practical Strategies of Interesting Teaching in Chinese Class in Primary School

SHEN Chao? （No. 3 Primary School，Caocheng Sub-district Office，Cao County，Jinan City，Shandong Province，China）

【Abstract】Primary school students are in the stage of sexual playfulness and active thinking，so the dry and tasteless traditional Chinese teaching classroom is difficult to arouse students' interest in learning Chinese. Therefore，a kind of most direct and effective interesting teaching method is needed to arouse the enthusiasm of students in primary school Chinese classroom teaching. Classroom interesting teaching pays attention to the development of students' thinking ability and concentration，so it is very necessary to apply interesting teaching method in primary school Chinese classroom，teachers and students should attach importance to its importance. The main purpose of this paper is to analyze the practical strategies of Chinese classroom interesting teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school language;Classroom fun teaching;Practical strategies;Analysis

1.小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)法實踐的重要性

正所謂：興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)和教學(xué)就會事半功效。趣味教學(xué)法對于活潑好動、天真爛漫的小學(xué)生來說是較為合適和有效的一種教學(xué)手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣需要老師著重去啟發(fā)和培養(yǎng)，并引領(lǐng)其懷有激情、耐心的去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟語文知識內(nèi)容的真諦，從而在不斷地進行語文知識的量的積累，達到質(zhì)的飛躍。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如果只是為學(xué)生灌輸一些固定的語文知識與學(xué)習(xí)方法，讓其對字與詞的意義的理解過于死板化，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求就得不到真正的滿足。趣味教學(xué)法可以提高課堂氣氛的活躍性與積極性，可以提高師生之間互動性與主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力與增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以引發(fā)學(xué)生思考與培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力。可以鍛煉學(xué)生模仿能力并釋放孩子天性。同時，促使教師更加善于教學(xué)，學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)是初中、高中甚至大學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課堂教學(xué)更要立足于學(xué)生的全面發(fā)展問題，因為學(xué)生的發(fā)展是其未來的學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)。所謂：實踐出真知，所以只有學(xué)生通過自己的體驗與嘗試，才能真正的明白、理解和把握知識。同理，只有將趣味教學(xué)的實踐用于小學(xué)語文課堂的教學(xué)中去，才能真正懂得趣味教學(xué)的意義與重要性。

趣味教學(xué)針對的是全體小學(xué)生，突出的是學(xué)生的主體性，同時體現(xiàn)著教師的主導(dǎo)作用。而小學(xué)生處正在玩心較重、自制力較弱、注意力不集中的年齡階段，因此，教師在教學(xué)上應(yīng)對學(xué)生的特點進行揚長避短，通過在課堂中融入趣味元素來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這就需要趣味教學(xué)法打破氣氛沉悶的語文課堂，讓學(xué)生在活躍、有趣的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)和提高自身語文素養(yǎng)。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當下的小學(xué)語文教學(xué)中產(chǎn)生了一系列問題，例如：學(xué)生基礎(chǔ)得不到夯實、無法透徹理解最簡單最基本的字與詞的含義等問題，學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與實際生活相脫節(jié)，使語文學(xué)習(xí)變得機械、籠統(tǒng)、無趣;與此同時，學(xué)生未能把語文知識進行積累與更深入的研究，而是單純的被教師灌輸語文知識與學(xué)習(xí)方法，學(xué)生缺乏主動性，因此學(xué)生的語文成績無法得到明顯的提升;另外，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂里的教室教學(xué)法是呆板、束縛、僵硬的，無法打開學(xué)生腦洞和思維，也無法滿足學(xué)生的心理預(yù)期和行為習(xí)慣，更無法適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展要求，從而致使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，這將成為學(xué)生的語文成績提高的一大阻礙。因此，為了提高語文課堂的學(xué)習(xí)的效率，增強小學(xué)語文課堂的趣味性和活躍性，將趣味教學(xué)法融入到小學(xué)語文課堂中去勢在必行。

在目前的小學(xué)語文教學(xué)階段，很多老師還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以此來提高時間上的效率，因為他們認為通過趣味活動來創(chuàng)設(shè)趣味課堂需要一定的時間鋪墊，時間效率比較低下，但是從教學(xué)效果去看，學(xué)生的接受效率是提高的，然而很多老師并沒有認識到這一點。從筆者的教學(xué)實踐去看，發(fā)現(xiàn)很多老師一般都是先從字詞入手，然后讓學(xué)生劃線句子，最后背誦課文，記住課文大意，從長遠角度去看，學(xué)生很難愛上小學(xué)語文的課堂，也很難真正的學(xué)習(xí)到一些知識。

3.小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)法的實踐策略分析

（1）提高課堂串插環(huán)節(jié)的趣味性和活躍性

凡事能有個良好的開端和基礎(chǔ)，事情才會進行的順利。小學(xué)生在這個年齡段生性歡蹦亂跳，能夠集中專注力的時間僅僅大致為30分鐘，因此，讓學(xué)生把專注力放在課堂上，需要趣味性和活躍性的教學(xué)環(huán)節(jié)串插到課堂中去，這將為語文學(xué)習(xí)的順利進展奠定了良好的開頭。

例如：在進行《看電視》這篇課文的教學(xué)時，教師可提前設(shè)置幾個有關(guān)課文的簡單小問題：你喜歡看的動畫片是什么？你爸爸媽媽最愛看的電視是什么？有沒有一家人一起看過電視呢？這些小問題既可以勾起學(xué)生的興趣，也不會讓學(xué)生答不出來。這樣，便會提高學(xué)生上課的積極性和活躍性，參與其中的學(xué)生也能夠更好的融入到這節(jié)課中來。

教師可以在課下主動的去充分了解每個學(xué)生的興趣愛好和行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的個人性格特點，并對其因材施教，從而改善并提高課堂串插環(huán)節(jié)甚至于整個語文課堂教學(xué)的趣味性，達到對整個教學(xué)內(nèi)容的完全、充分、體系的把控離不開將一些符合小學(xué)生心理特點的趣味元素精良的融合到教學(xué)中去。

（2）提高師生之間互動性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生因年齡較小，玩心重且自主學(xué)習(xí)能力較差。小學(xué)生對學(xué)習(xí)壓力和緊迫感是沒有概念的，依賴性較強，管控自己能力較弱，不愿意自己主動學(xué)習(xí)。作為人文性學(xué)科的一門重要學(xué)科的語文，理應(yīng)成為學(xué)生之間相互交流、情感表達與表現(xiàn)自我的橋梁，因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為本的原則，注重調(diào)動學(xué)生的積極主動性;并且，需要積極營造與活躍課堂氛圍，從而提高教學(xué)的趣味性。

例如：在進行《比一比》這篇課文的教學(xué)時，教師提前備好圖文并茂的課件，比如黃牛、花貓、鴨子等小動物圖片進行幻燈片放映，讓學(xué)生猜動物名稱，這樣可以讓課堂氛圍達到生動有趣的境界。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生進行夸夸自己，夸夸同學(xué)的互動環(huán)節(jié)，給予學(xué)生之間相互交流、表現(xiàn)自我、表達情感的機會。

小學(xué)語文課文大多篇幅簡短，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培育和發(fā)展學(xué)生自主表達自己的看法。在教學(xué)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生正確認識到自己的主體性，提高學(xué)生在課堂上的主人翁意識，鼓舞學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，自信的表達，與此同時，在課堂中增加一些提問、師生交流、思考與游戲等互動環(huán)節(jié)，由此提高課堂教學(xué)的趣味性，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，有利于建立和諧友愛的師生關(guān)系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

理論來源于實踐，二者關(guān)系是相輔相成的。在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，組織學(xué)生進行相關(guān)的實踐活動，比如畫畫比賽、朗誦比賽、才藝大展示等活動，這些實踐活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在開展這些活動時，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中學(xué)會運用自己所學(xué)的知識和技巧來解決自己遇到的問題，讓學(xué)生在鍛煉動手能力和增長知識的同時，也能感受到快樂和有趣。

例如：在進行《小小的船》這篇課文的教學(xué)時，教師可以在課前讓學(xué)生準備一張紙張，并教學(xué)生如何用一張紙折疊出小船，讓學(xué)生親自動手折疊，從而增強學(xué)生的思考能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

（4）善于引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力

寓言故事和童話故事符合小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)生對事物充滿好奇心，遇見不懂的就會問為什么，教師在教學(xué)過程中需要把教學(xué)重心放在如何啟發(fā)學(xué)生思考和理解，要善于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念意識和思維分析能力。

例如：在進行《龜兔賽跑》這篇課文的教學(xué)時，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事過程中，可以對學(xué)生進行提問，假如你是兔子，會不會半途而廢？假如你是烏龜，會不會堅持到底？這些問題可以引發(fā)學(xué)生思考，如果你是主人公，同樣的環(huán)境下，你會怎么做，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力。

（5）鍛煉學(xué)生模仿能力，釋放孩子天性

小學(xué)生處在對事物充滿好奇的年齡時期，看見喜歡、有趣的事物就會選擇去模仿，因此教師可以在教學(xué)過程中，將學(xué)生的表演和模仿天性釋放出來。教師可以利用課堂時間給學(xué)生提供表演和鍛煉的機會，同時，課堂氛圍也得到了活躍。新課改背景下的小學(xué)語文課本更加豐富全面，除了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思考，也滲透了感知能力，而形體模仿就是感知能力培養(yǎng)的一個基本方法，小學(xué)語文課本上具有趣味性、場景性的文章有很多，只要老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自我模仿的方式去學(xué)習(xí)，就可以提高學(xué)生對整個文章內(nèi)容的感知能力，從而加深理解。

例如：在進行《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文的教學(xué)時，教師可以一位同學(xué)扮演大方的小猴，一位同學(xué)扮演可愛的小兔，一位同學(xué)扮演智慧的猴爸爸，另一位同學(xué)扮演和藹的地球爺爺，組織同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進行情境表演。通過學(xué)生對課文情景的表演，可以鍛煉學(xué)生的表演模仿能力。

小學(xué)生具有想象力極為豐富、思維極其活躍的年齡特點。學(xué)生在進行人物表演和模仿的時候，自信心和內(nèi)心情感得到了重塑，有利于提高他們的自身的表達能力與理解能力，從而對課文內(nèi)容的理解更為透徹，對語文綜合素養(yǎng)水平的提高起到重大作用。小學(xué)生在表演的過程中能夠?qū)φZ文課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這不僅是一次鍛煉學(xué)生能力的機會，也是一次學(xué)習(xí)語文知識的機會，同時，學(xué)生的天性得到了釋放，內(nèi)心的情感得到了涌現(xiàn)。

4.結(jié)語

總之，小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)實踐過程不可能一蹴而就，而是一個循序漸進的過程，離不開教師和學(xué)生堅持不懈的努力。小學(xué)語文只有不斷完善自身適應(yīng)教育的潮流，才能更好的發(fā)展。確立明確的教學(xué)內(nèi)容和方式，著重把握語文學(xué)習(xí)的重點和難點，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生個人能夠得到全面的發(fā)展。在語文教學(xué)過程中融入趣味教學(xué)法，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，另一方面可以讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，使語文知識得到量的積累，提升學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。通過趣味課堂教學(xué)實踐，可以讓語文課堂煥然一新，使其重新煥發(fā)光彩，從而使小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和作用得到進一步提高。

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