探究小學音樂課堂教學中開展聲勢訓練的意義

卞琴

摘? 要：在小學教育體系中，音樂是重要的組成部分，音樂教學可以有效培養小學生的藝術素養。在小學音樂課堂教學中，教學的模式會直接影響課堂教學的有效性。聲勢訓練是一種十分有效的教學方式，將其運用到小學音樂教學中，可以直接反映出音樂的律動，對學生掌握音樂知識有著十分重要的作用。本文主要分析小學音樂課堂教學中實施聲勢訓練的意義，并進一步闡述聲勢訓練在小學音樂教學中的運用對策。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;聲勢訓練;意義;對策

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0075-02

To explore the significance of carrying out momentum training in primary school music classroom teaching

BIAN Qin? （Li Gongpu Primary School，Experimental Primary School Education Group，Wujin District，Changzhou，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the primary school education system，music is an important part of music teaching can effectively cultivate the artistic quality of pupils. In primary school music classroom teaching，the teaching mode will directly affect the effectiveness of classroom teaching. Voice training is a very effective teaching method，which can directly reflect the rhythm of music and play a very important role in studentsmastery of music knowledge when it is applied to primary school music teaching. This paper mainly analyzes the significance of the implementation of the momentum training in primary school music classroom teaching，and further expounds the application of the momentum training in primary school music teaching countermeasures.

【Keywords】Primary school music;The classroom teaching;Momentum training;Meaning;Countermeasures

在小學音樂教學中，有效的教學方式不僅可以提升學生對音樂的感知能力，同時還可以提升小學生們的綜合素養。當前，雖然音樂在小學教育中沒有其他科目那樣受到重視，但其在素質教育方面的作用逐漸凸顯了出現。在音樂課堂教學中，教師需要運用不同的教學模式來調動學生音樂潛能，在符合小學生身心發展的前提下，聲勢訓練就是一種有效的教學模式，其可以使學生始終保持對音樂的敏感度，同時還可以進一步加深小學生對音樂的理解和掌握.。

1.小學音樂中聲勢教學的概念分析

在小學音樂教育教學中，有多種方式可以提升教學的有效性，而其中聲勢教學一種全新的訓練方式，其主要借助人體不同姿勢來進行發聲訓練。針對于小學階段的學生來講，其可以及借助拍手或跺腳等方式來進行發聲。人體不同位置能夠發出不同的聲音，在此基礎上加上的姿勢就可以出現多種聲音形態。人體姿勢能夠傳遞出一種無聲音的語言，將小學音樂教學與聲勢訓練相融合可以得到意想不到的效果。聲勢訓練能夠使音樂多種元素進行融合，然后在課堂教學中運用可以使課堂更加豐富多彩，進而提升小學生對音樂學習的積極性與音樂課堂教學的有效性。

2.聲勢訓練在小學音樂課堂教學中的實施意義

聲勢就是基于人體動作發出響聲，比如拍手、跺腳、拍腿、捻指等。聲勢訓練只需要基于簡單有效的身體動作就能夠實現、超越預期的教學質量與成效。其包含演奏、動作、與節奏等，基于最為原始的方式方法，使用最為直觀的方式讓學生的情感能夠自然流露出來，并且實現鍛煉學生溝通、協作的能力，這樣的動作和音樂實現自然、流暢而完美的結合，這樣的教學方式備受教師與學生的青睞與喜愛，也在音樂課堂實際教學當中被廣泛推廣與應用。

（1）有利于提升學生反應能力與記憶能力

在小學音樂課堂教學中運用聲勢訓練模式可以有效幫助學生借助音樂節點來對動作進行記憶。小學階段的學生學習能力相對較弱，對音樂專業知識的理解較為困難，如果沿用傳統的教學模式不利于學生對音樂知識的掌握。所以，音樂教師可以在課堂教學中運用聲勢訓練方式，其可以在學生傳統記憶方式上的進行延伸，在改變音樂課堂教學模式的同時，還可以進一步提升課堂教學效果。

（2）有利于調動學生對音樂學習的熱情

小學音樂課堂教學運用聲勢訓練方式可以使課堂變得更加開放和活躍，使學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂，這樣可以有效提升學生對音樂的學習熱情。當前，諸多小學都將因為視為可有可無的學科，忽視了音樂的重要性，課時安排極少，導致學生沒有機會接觸到音樂，進而導致學生失去了對音樂的學習熱情。因此，想要提升小學生音樂藝術素養，音樂教師就可以從聲勢訓練角度入手，轉變以往錯誤的教學觀念，在增加音樂課程教學占比的同時，全面調動小學生對音樂學習的積極性。

3.小學音樂課堂教學運用聲勢訓練模式的對策

（1）根據小學生心理特點開展教學

小學時期的學生身心、心理發展都處在階段性與順序性，因為不同時期有著不同的發展特征，基于此，小學音樂教師應根據學生身心發展特點來科學選擇節奏訓練模式。針對于低年級的小學生來講，他們對音樂節奏學習有著一定熱情，能夠跟上的教師的教學思路，但是隨著時間的推移，小學生們的注意力會呈現出下降趨勢。這時音樂教師就需要引導學生借助身體律動和節奏訓練相互融合的方式來進行音樂教學，而奧爾夫教學方式就十分有效，在過程中可以將學生劃分為多個小組，然后播放音樂，引導學生依照音樂節奏來做出搖擺或跺腳等動作。另外，音樂教師還可以自創音樂節奏和旋律，讓學生在身體語言的展開下來提升其節奏感;針對于高年級的小學生來講，因為其自身能力與思維都處在較高水平，情感也隨之豐富。在這一階段學生可以分辨音樂好壞，但隨著學生對節約節奏學習的減弱，大部分學生開始對個性通俗的歌曲產生興趣，音樂教師也需要重視這類音樂教授，以此來進一步調動小學生對音樂學習的熱情。另外，小學音樂教師應實現因材施教，對不同的學生運用不同教學模式，這樣不僅可以及時了解并掌握學生在學習過程中存在的問題，同時還可以幫助學生解決音樂學習中的困難。

（2）科學選擇歌曲來進行聲勢訓練

小學生在進入到小學之前，接觸到的歌曲大部分都是兒歌。對于小學音樂教師來講，如何使學生可以接受聲勢訓練是關鍵問題。在這一背景下，音樂教師就可以借助兒歌來進行切入教學，引導學生通過延長兒歌來進行聲勢訓練，這樣可以全面降低小學生對聲勢訓練的陌生感。例如，小學音樂教師在教授學生《幸福拍手歌》時，在歌詞唱到：“拍拍手”、“拍拍臉”時，就可以引導學生跟著節奏來做出動作，這樣的聲勢訓練可以使學生歌曲學習中自然掌控音樂節奏和音樂旋律，同時還可以使學生認識到聲勢訓練的重要性，進而為學生學好音樂而奠定基礎。

（3）借助節奏模仿加強學生對音樂的辨識度

在小學音樂課堂教學中，教師需要設計有效的教學模式來提升學生對音樂的辨識能力，而學生想要具備這一能力，聽覺判斷是基礎。音樂教師可以借助聲勢訓練來引導學生感知音樂節奏，讓學生慢慢體會到音節與音符等基礎概念。以往傳統的教師講學生聽的模式下，學生難以真正掌握音樂概念性知識，而利用聲勢訓練教學模式就可以使學生融合節奏模仿與節奏感化來領域音樂基礎概念，這樣不僅可以使學生簡化音樂知識，同時還可以讓其形成屬于自己的獨特感受。

（4）利用聲勢訓練來幫助學生理解音樂基礎概念

學生對音樂感知力的基礎階段就是小學，以往傳統單一的教學模式難以使小學生準確理解音樂基礎概念，而聲勢訓練就可以改變這一現象，其可以有效引導學生模仿音樂節奏，進而使學生體會到音樂特征，這對于幫助學生掌握音樂概念有著一定的優勢。例如教師在教授《在鐘表店里》這一內容時，可以為學生構建相應的學習情景，使學生在欣賞音樂的過程中找出各種各樣鐘表發出的聲音，學生在掌握以后，在通過聲勢訓練來幫助學生模仿不同的鐘表聲音，進而促進學生全面掌握的音樂基礎概念。

（5）科學利用游戲手段

游戲不僅有著直觀性、趣味性等特征，同時還有著學生參與度極高的特征，是小學音樂開展聲勢訓練教學的重要載體。在小學音樂課堂教學中，可以使聲勢訓練與游戲教學進行融合，例如開展情景劇或音樂小品等游戲模式，改變以往傳統聽唱、教唱的方式，使學生可以在游戲中模仿音樂節奏，熟悉音樂旋律，進而提升學生音樂節奏感。又如小學音樂教師可以運用“節奏接龍”的游戲方式來開展聲勢訓練。在過程中，教師可以對第一位學生進行音樂節奏講述，然后再由第一位學生向第二位學生講述，以此類推，這樣反復多次的節奏模仿，學生就會掌握和熟悉相關知識與音樂節奏變化。小學音樂教師在開展聲勢訓練的過程中，應發揮出自身作用，積極鼓勵學生進行音樂創作，但創作的音樂節奏不可過于復雜，應符合小學生學習水平。這一游戲活動可以使課堂教學更具有趣味性，同時還可以順利完成教學目標。另外，音樂教師還可以引導小學生自主編排舞蹈，以多種方式來演繹音樂，這樣不僅可以提升小學生的音樂實踐能力，同時還可以加強小學生對音樂的學習興趣。學生在分工與合作的過程中，還可以體會和感悟到團隊合作的重要性，進而對團隊合作有深層次的理解。

（6）基于聲勢訓練強化學生的審美、感知能力

音樂能夠為人帶來美好的感知與體驗，人們基于音樂能夠感知到視覺帶不來的美感，使人能夠放松心情、釋放心靈。在小學音樂課程的實際教學中開展聲勢訓練，深化學生在音樂知識方面的理解與記憶，使學生能夠同音樂融合在一起，在精神層面上進行交流與互動，使學生能夠深入感知到音樂的魅力所在，使學生能夠表達出真實的情感，是學生釋放心靈的一個窗口。教師在為學生講解音樂內容的時候，可先讓學生自行感知音樂旋律與音調，感知其中的節奏、旋律變化情況。使學生能夠伴隨音樂的律動，學生用自己喜愛的方式對歌曲情緒進行展現，提升學生對音樂節奏變化方面的感知能力。

結合全文，在小學教育教學中，音樂是一門十分重要的課程，不僅可以培養小學生對藝術的審美能力與創造能力，同時還可以調動學生對文化的熱愛。在音樂課堂教學中運用聲勢訓練方式可以使課堂教學變得十分輕松，在協調學生心理狀態方面有著一定的作用。另外，還可以提升課堂教學的有效性和學生對音樂的學習興趣。

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