物理習題課教學方法探究

李宗貴

摘 要： 物理是中學階段一門重要的課程，有利于提高學生的科學思維和探究能力，并能把一些物理原理聯系生活實際并應用到生活中去。隨著課標的改革，重視物理習題教學是降低物理學習難度的一種有效的教學途徑，教師應該正確認識到習題教學的意義和作用，并結合實際情況采取合理的方法來提高學生的物理學習興趣，提高學習效果。

關鍵詞： 中學物理;習題教學;現狀;方法

一、 引言

在中學階段的學習過程中，物理課是學生公認的較難學的一門課程。根據多年的教學經驗，重視物理習題的教學是降低學生學習難度的一種有效的教學途徑。也是教師提高教學效果的一種良好的教學手段。下面筆者結合多年的教學體會談談上好物理習題課的重要意義、作用及如何上好物理習題課的粗淺的看法。

二、 中學物理教學存在的現狀

在中學物理課的教學過程中，很多教師并不重視物理習題課的教學，而僅僅是把課后練習作業(yè)批閱完，不再做深入的分析總結;

對在練習題中出現的普遍性的錯誤也只是在下節(jié)課堂上簡單講講，不再做深入的探討;章后習題也不花心思去做深入的講解，而是把絕大多數的精力放在了物理知識的教學上。這樣不僅沒有認識到上好物理習題課教學的重大意義和作用，而且很多教師也不愿在習題課教學上花費過多的時間和精力，這就造成了不重視習題課教學的局面，降低了教學效果。

三、 重視物理習題課教學的意義和作用

（一）重視物理習題課不僅是物理教學的需要，也是物理課標的要求

首先從物理課本的結構上看，每學完一節(jié)物理知識內容后都有一定的練習題，每一章的物理知識學完后也安排了更多的復習題，所以，這是物理教學不可缺的一部分。因此重視物理習題課的教學不僅是物理教學的需要，也是物理課標的要求。

（二）重視物理習題課的教學也符合溫故而知新的科學論斷，是一種符合學生的認知規(guī)律的有效的一條教學途徑

學生通過習題訓練一方面重溫學過的基礎知識，加深對它們的記憶和理解，更重要的是通過物理習題的訓練，積極主動地投入物理模型的重復構建，重現物理規(guī)律的發(fā)現過程，運用科學的思維方法，從定性和定量兩個方面對相關問題進行科學推理，找出規(guī)律形成結論。根據學生的認識規(guī)律，通過習題可以使學生多次重溫物理規(guī)律的發(fā)現過程，會使學生加深對所學物理知識的理解，提高學生對物理知識的運用能力和利用物理知識解決問題的能力。自然而然地也就提高了物理課的教學效果。

學生在利用物理知識解決問題的同時，也培養(yǎng)了形成科學思維、增強科學探究能力和解決實際問題的能力;在解決了物理問題的同時，也獲得了很大的成就感，可以極大地增強學生對物理知識的興趣，提高學習物理課的積極性，有效地提高學生的學習效果。

（三）重視習題課的教學遵從了實踐是檢驗真理的唯一標準

由于學生在認識能力方面的不足、學習方法方面的不完善，加上知識積累方面的薄弱，還有教師的教學方法的不適應等各種因素的影響，對物理知識的理解和應用總是有這樣那樣的錯誤，或者對物理知識的理解上存在一定的片面性和不全面性，若不經過反復檢驗，學生自己不知道，教師也不了解其中的學習困難點，這就會對學生的學和教師的教造成不好誤區(qū)和困擾。而通過物理習題的訓練就可以檢驗出學生對物理知識在認識和理解上存在的各種各樣的錯誤和片面性，對發(fā)現的錯誤進行及時有效的糾正，不但可以使學生對物理知識有了正確的更深的理解，同時也使學生對所學知識理解更全面，從而有助于提高學生解決問題的能力。

（四）習題訓練可以提高學生學習興趣，有效促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成

通過習題訓練可以使學生從不同的角度去理解和運用所學的物理知識，引導學生靈活全面深入地理解所學的物理知識，使所學的知識系統化，形成一個整體，更全面深入地理解物理學的本質，從而達到有效地完成物理課的教學目的。通過各種習題訓練，自然而然地讓學生站在不同的角度去認識同一事物，或用同一知識解決不同的問題，可以極大地提高學生的學習興趣，有效地促進學生自主學習這一良好學習行為的養(yǎng)成。

（五）重視習題訓練和習題課的教學對教師的教和學生的學都有很好的促進作用

教師通過檢查學生的習題訓練情況，可以了解學生對所學物理知識在理解和運用中出現的錯誤。再經過對學生在習題訓練中出現的錯誤進行分析就能較精準地了解學生的學情，在精準掌握學情的情況下，幫助教師有效地調整自己的教學內容和節(jié)奏，提高自己的教學效果。同時通過對學生出現錯誤原因的分析也可以發(fā)現教師自身在教學過程中存在的一些問題。對這些問題進行糾正，一方面提高教師的教學效果，另一方面也提高了教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此重視習題訓練和習題課的教學對教師的教和學生的學都有很好的促進作用。

（六）有利于提高學生解決問題的能力

在教授完一章內容或者比較完整的一個知識點后，根據具體情況安排一節(jié)或者兩節(jié)習題課，表面上看是多占了物理課時，實質上若老師把習題課準備充分，教學內容把握得好，教學方法適當，就會對物理課的教學效果達到事半功倍的促進作用。因為通過習題課的教學能使學生在教師的引導下對學過的知識進行重溫、歸納和總結，并利用所學的物理知識解決一些實際問題。這樣可以及時地把學過的不同物理知識聯系在一起，使所學過的物理知識系統化，而不再是一個個孤立知識點，對物理知識的理解更全面深入，有助于提高學生利用所學的物理知識解決問題的能力。

四、 物理習題課教學方法

以上便是對重視物理習題訓練和重視物理習題課教學的重要意義和作用的粗淺的認識，基于這些認識，在物理課的教學過程中應十分重視物理習題課的教學，對習題課教學投入更多的精力，盡量使每一節(jié)習題課取得良好的教學效果，通過習題課的教學來彌補物理理論課教學的不足，使得教師的教與學生的學的效果進一步提高。然而上好一節(jié)物理習題課要比上好一節(jié)物理理論課要困難得多。怎樣才能上好物理習題課？有以下的體會。