小學數學教學中學生獨立思考能力的培養路徑探究

馮梅

摘 ?要：新課程改革的不斷深入，對教師的教學工作提出了更加嚴格的要求和標準。但是，目前一些教師仍受傳統教育觀念的影響，無法很好地提高學生的獨立思維能力，采用的教學方法過時老舊，在各個方面都阻礙了學生的發展。基于此，本文首先分析了小學數學教學存在的問題，隨后從三個方面分析了小學數學教學中滲透獨立思考思維習慣的策略。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;思維習慣

獨立思考是指個人不限于框架、規則、傳統和習慣能力的約束，不模仿他人的思考方式，一切都基于變化的現實，獨立思考問題，找到問題的解決方案，最后獨立解決問題。獨立思考對教育領域具有非常重要的影響，也是學生應具備的基本特征。學生具備學習主動性，能夠更好地理解教育知識，并只有在具備一定獨立思考能力的情況下才能成為優秀學生。獨立思考能力不是個人固有的，而是可以通過培訓獲得的，因此，教師必須采用多種教學方法來提高學生的自立思考能力。

一、小學數學教學中存在的問題

小學數學教師的教學方法仍然側重于填鴨式教學。在教學過程中容易出現以自我為中心，迫使學生了解自己對數學知識的理解的問題，忽視學生自己的理解和見解，使學生處于被動學習的狀態，不能獨立學習。

二、小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣的策略

（一）建立和諧的師生關系

小學數學老師應努力與學生成為好朋友，因為師生之間的融洽關系可以提高老師的教學效果。隨著學生在學校中取得一定程度的進步，小學數學老師會使用激勵語言評估。

（二）以學生為中心

期望小學數學老師尊重學生在教學中的主導地位，并根據學生的學習情況執行各種教學任務。小學數學老師必須尊重學生對課本知識的不同看法，將其納入學生日常生活中的常見教學中，以引起小學生的情感共鳴。

（三）教師需要主動改變教學觀念

教育觀念的變化是培養小學生自主思維習慣的前提，因此，要培養小學生自主思維習慣，必須首先改變學校的教育觀念。教師需要改變過時教育的觀念，將以教師講課為基礎的課堂教育轉變為課堂教學，使學生積極參與課堂學習，教師充當指導和助手。讓學生從被動學習過渡到主動學習。教師必須根據實際課程的需要采用新的教學模式，以激發學生的學習數學的熱情。教師還應鼓勵學生提出更多問題，積極尋找問題，并就老師的解釋提出問題。父母還需要改變教育觀念。

獨立思考是數學學習的基本特征，并且在各個方面都對學生的發展起著重要作用。因此，小學數學教師需要改變教學觀念，創新教學方法，培養學生形成良好的獨立思考習慣，從而使他們成為全面發展的學生。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]馮超. 談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣[J]. 學周刊，2018，368（20）：68-69.

[2]雒海梅. 談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣[J]. 數學學習與研究，2020（23）：92-93.