新課標下小學語文作文教學困境及對策探討

朱翠琴

摘要：寫作是體現一個人語文素養的重要手段，也是小學語文教學必不可少的一部分，學生的寫作能力對他們未來的語文學習有深刻影響。小學語文教師應更加重視作文教學，積極組織各種有效的教學活動，重視培養學生觀察語言和表達語言的能力，幫助學生積累更多的寫作材料。

關鍵詞：小學語文;作文教學;存在的問題;解決措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0022-01

前言：新的課程教育理念要求大多數語文教師重視作文教學活動的設計和組織。在特定的教學中，不僅必須教給學生正確的寫作方法，而且還必須根據不同階段和不同學習需求的學生制定全面的教育計劃。充分發揮學生的潛能，創新學生的語文寫作思維，為提高學生的語文核心素養打下基礎。

1小學語文作文教學存在的問題

1.1學生對語文寫作缺乏興趣

興趣是學生自主學習語文知識的重要動力，相關調查表明，大部分學生對語文寫作缺乏興趣 [1]。通過深入分析我們不難發現，學生對語文寫作缺乏興趣的主要原因是，寫作難度大，還有部分學生對語文作文題目缺乏興趣，希望教師創設一個趣味性較強的課堂。

1.2缺乏寫作素材積累

在小學生寫作中，日常積累是十分必要的，我國很多優秀的文學家都通過文學積累的方式進行創作，因此加強語文素材積累是提升寫作水平的重要措施。小學語文寫作與實際生活有著緊密聯系，學生需要面臨著較大的學習壓力，由于大部分學生缺乏良好的生活體驗，所以寫出的內容過于平淡，文章結構空洞。

現階段，學生寫作素材積累不足是十分突出的問題，他們在日常學習和生活中不會積累優美的單詞或背誦古詩，因此在語文寫作中缺乏足夠的寫作素材作為支撐，寫出的文章內容淡薄、空話和套話問題嚴重 [2]。

1.3缺乏正確指導

在小學語文寫作教學中，寫作指導是關鍵環節，良好的寫作指導可以幫助學生從感性認知上升到理性認知，最終進行寫作實踐。教師科學評價和指導學生可以促進學生全面發展，提升學生的寫作質量 [3]。但是，有些教師在寫作教學中過于注重寫作技巧的指導，卻忽略了實際的寫作內容，沒有觀察生活。

2小學語文作文教學策略

2.1激發學生語文寫作熱情

小學語文教師應確保中等程度的寫作教學難度，以激發學生的寫作熱情。如果老師對學生寫作的要求太高，學生將得到想要的結果，慢慢的會喪失寫作信心。因此教師要根據新課程標準要求，提高教學科學性 [4]。小學語文寫作教學具有階段性和連續性的特點。教師應為不同階段的學生設置不同的教學重點，逐步進行寫作教學。

此外，教師應創造以生活為導向的教學環境，以激發學生對寫作的興趣在創建特定教學情境時，將寫作內容與學生現實學習和生活緊密聯系，縮短學生和語文寫作間的距離，從而創造出更多優美、生動、形象的文章。

比如在學習完《少年閏土》這一課時，本篇文章詳細的描述了閏土的相貌、性格特點等。在學習了這篇文章之后，小學的語文老師要求班上的學生寫一篇文章，描述周圍的人，例如母親，爺爺，奶奶和他們最喜歡的老師。為了培養學生的寫作興趣，教師應為學生創造良好的教學環境。例如生活中爺爺種菜，媽媽做家務等情境，鼓勵學生在寫作過程中聯系現實生活，促使學生創作出更多生動的文章。

2.2有效積累寫作素材

積極體驗生活是加強語文寫作素材積累的重要渠道。生活是學生進行語文創作的重要源泉，其中包含著大量的寫作材料 [5]。同時小學語文教師在實際教學中要引導學生主動接觸自然，深刻感悟自然，欣賞自然中的美好景色。比如在春季，教師可以帶領學生參加大自然的郊游，并深刻地感受到春天的景色，并仔細觀察在春天一草一木的變化，回到家后寫一篇與春天相關的作文，并且在其中融入自己的真實情感。

同時小學語文教師要重點培養學生的觀察能力，鼓勵學生使用正確的方法觀察周圍的事物，積累更多的寫作素材，創作出能夠展現出自身真實情感的作品。教師也要指導學生調動多個感官對熟悉的事物進行細致的觀察，避免出現觀察盲目的現象。

2.3有效指導學生

由于小學生語文寫作時間有限，所以無法做到連續寫作，需要在一定的時間內完成寫作任務。為了有效指導學生習作，小學語文教師要引導學生以文章整體框架為基礎，設置完善的寫作思路。記敘文是小學生經常寫的一種形式，因此教師要重點培養學生記敘文的創作能力，鼓勵學生簡單的描述事件，在初期構建寫作框架時，教師要讓學生了解寫作順序、寫作流程，明確文章的中心線，為寫作的通暢性奠定基礎。在此基礎上教師要引導學生適當擴展寫作關鍵環節，大膽的想象，細化重點段落，從而有效解決學生不會說的問題。

例如，在條件允許的情況下，小學語文老師帶領學生參觀博物館，并鼓勵學生在參觀過程中仔細觀察，積累寫作素材。并要求學生以記敘文的方式詳細描述這一天的所想、所看和所感，在學生寫作前給予學生正確指導，從而大幅度提升作文教學質量，滿足新課改要求。

3.結語

綜上所述，良好的小學語文寫作教學可以培養學生的語言表達能力。因此，在素質教育的背景下，教師應繼續創新和優化教學目標，制定科學的教學計劃，合理地指導學生，激發學生的寫作熱情，從整體上提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 羅生玉 .小學語文作文教學困境及對策探討 [J]. 課程教育研究， 2019（34）：154-155.

[2] 王文清 . 探討小學語文作文教學困境及對策 [J]. 語文課內外， 2019， 000（004）：237.

[3] 韓有學 . 小學語文作文教學的困境及對策 [J]. 小學生作文輔導， 2020， 000（001）：P.54-54.

[4] 賈麗娟 . 關于小學語文個性化作文教學的問題分析及對策探討 [J]. 課外語文， 2020， 000（010）：37-37.

[5] 張麗華 . 小學語文寫作教學中存在的問題及對策探討 [J]. 讀與寫 （教育教學刊 ）， 2020（04）：194.