探究核心素養背景下的高中物理多元化教學策略

張學峰

◆摘? 要：隨著核心素養理念的不斷倡導，高中物理教師逐漸開始重視多元化教學策略的開發，這在很大程度上豐富了當前課堂教學的內容和形式，從而充分調動了學生的課堂積極性，大大提高了課堂教學的效果。過去，高中物理課往往是“滿堂灌”的模式，學生很難有自我探究學習的機會。此外，許多學校由于條件有限，缺乏開展物理實驗的條件，學生很難提高對物理的興趣。然而，隨著多元化教學模式的發展，學生可以從更多的角度和層次學習和認識高中物理知識，促進學生在課堂上學習大量的實踐內容，從而為他們未來的成長和發展奠定堅實的基礎。同時，在新時代高考背景下，多元化教學更符合學生日益豐富的學習需求，能有效激發學生的學習熱情，最終成長為優秀的綜合型人才。

◆關鍵詞：核心素養;高中物理;多元化教學;信息技術;物理實驗;自主學習

一、物理核心素養概述

在新的高考時代和社會背景下，物理學科的核心——素養理念得到了不斷的升華。比如2018年編制的《全國普通高等學校招生統一考試大綱說明》中，就提到了學生的五項身體能力。培養，即“理解能力、推理能力、綜合分析能力、應用數學處理物理問題、能力、實驗能力，進而高考能力要求與物理學科的核心素養相輔相成，有效提高學生的綜合素質和綜合能力。

二、當前高中物理課堂教學現狀

1.教師過于注重“教”的過程，而忽視了“學”的過程

因此，學生不能真正融入課堂教學的過程，而是被迫接受物理知識，而不是主動吸收和理解知識的核心本質。比如勻速直線運動和曲線運動，都是在勻速直線運動的基礎上，由于外力引起的運動狀態的變化。因此，在教授這部分知識的過程中，教師可以在掌握勻速直線運動知識的基礎上，引導學生自學，而不是通過盲目的教學，迫使學生被動地掌握知識的核心原理，從而有效地避免了“三低”教學現狀的出現。

2.老師有時候會把物理科學“神秘化”太多，導致它與生活脫節

因此，即使學生掌握了許多自然科學的規律，也很難形成對規律的整體和正確理解，更難以充分展示規律的實際價值。比如學生學習牛頓運動定律時，很多老師會提到“牛頓第一定律是牛頓物理的基石，是力學的第一原理”這樣的話。這樣，牛頓運動定律的重要性得到了成功的凸顯，但也無形中給學生增加了很大的學習壓力。當學生真正掌握牛頓第一定律時，會發現它主要揭示了運動與力的關系，即“所有物體在不受力的作用時，總是保持靜止或勻速直線運動”。

當在生命的意義上解釋時，可以理解為力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因，它在生命中最常見的表現就是慣性。所以，“不接地氣”也是造成高中物理教學“三低”現狀的主要原因之一。

三、高中物理多元化教學策略

（一）密切聯系生活，激發學生的學習興趣

高中物理知識和生活的關系密不可分。同時，教師應該能夠從學生身邊的生活實例中挖掘出有趣的知識，從而有效激發學生的課堂學習欲望，提高課堂教學效果。許多物理規律都是從生活現象中總結出來的，所以教師可以把生活中一些有趣的現象帶到課堂上，引導學生重新理解這些內容，從而滿足學生的好奇心，充分激發學生的探索欲望。還可以充分發展學生的物理思維，有效培養學生發現、分析和解決問題的意識和觀察能力，最終幫助學生真正理解和掌握物理知識，達到在學習和生活過程中學以致用的教育目標。

（二）利用信息技術提升學生的認知體驗

隨著信息技術的飛速發展，其與高中物理教育的融合也逐漸深入，從靜態到動態，從淺入深，讓學生有更好的學習和認知體驗。在傳統的教學過程中，學生只能低著頭聽老師講課，看課本內容，往往依靠老師板書知識的框架來完成教學，因此效率極低，不利于學生在課堂上的聽力和理解。然而，多媒體信息技術教具的應用極大地提高了課堂效率，教科書中的靜態知識也可以轉化為集成聲音、動畫、視頻等內容的動態知識，從而便于學生更直觀、更形象地理解物理知識的核心。此外，信息技術的應用也有利于教師向學生普及更多的課外知識，從而充分拓展學生的知識視野，讓學生擁有更先進的科學視野，從而為他們進一步探索物理奧秘鋪平道路。

（三）重視物理實驗，提高學生的實踐能力

物理實驗是高中物理教學的重要組成部分。一方面，有利于學生真正理解和掌握所學的理論知識;另一方面，它也在很大程度上鍛煉了學生的實踐能力，保證了學生在課堂上的學習效果。物理學是一門實驗科學。在實驗過程中，學生可以通過小組合作的形式完成探究，進而將自己的身份從“信息的被動接受者”轉變為“知識獲取過程中的主動參與者”。此外，學生可以在合作過程中充分交流，取長補短，完善自己的知識體系，進而在學習成績上取得進步。另外，“體驗學習”實驗可以最大限度地調動學生的學習積極性，讓學生充分發揮主觀能動性，從而達到學會感受、體會、使用的教育目的。同時，在培養學生能力的過程中，不斷挖掘學生的潛力，促進學生逐步成長為合格的綜合型人才。

（四）強調自主學習，培養學生綜合素質

自主學習也是一種能充分發揮學生主動性，進而能使學生保持更積極的學習狀態，讓學生繼續向自己的方向學習，最終有效培養學生綜合素質的學習方式。新時期的教育改革倡導接受性學習、體驗性學習和探究性學習相結合，以滿足不同學生的學習需求。同時，學生不再僅僅以掌握課本知識為目標，更要以掌握學習方法為目標，讓自己在任何時間、任何地點都能有效地學習。這樣既能合理保證學習的效率和質量，又能逐步改變學校教學以考試為中心的現象，促進教學重點逐步轉移到培養學生創新意識和實踐能力的目標上，從而不斷提高學生的物理素養。

四、結束語

綜上所述，在核心素養理念的指導下，高中物理多元化教學的發展有效地改善了目前的教學現狀，充分發揮了學生在課堂上的主觀能動性，同時滿足了學生個性化成長的條件，最終培養出了一批具有高超身體素質的人才。此外，多元化教學也是對學生綜合能力的一種培養和提升。它不僅教會學生如何更好地理解和吸收教材中的知識，還教會學生如何運用知識思考和解決問題，有效地發展學生的創新思維和實踐能力，這也是現代教育的根本目標。

參考文獻

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