小學生保護環境衛生習慣的有效對策

王紅梅 蔡娟

◆摘? 要：近些年，環境保護已經成為社會共同關注的焦點，培養小學生環境衛生保護習慣不僅符合社會發展的需求，也是素質教育中的重要內容，是小學教師不可推卸的責任。本文將對影響小學生保護環境衛生習慣的因素進行探討，并提出培養小學生保護環境衛生習慣的策略，希望能夠為相關教育工作者提供參考。

◆關鍵詞：小學生;環境衛生;習慣;培養策略

環境衛生保護習慣是小學生綜合素質的重要體現，加強小學生保護環境衛生習慣的培養不僅能提高小學生社會公德意識，還能以此教育小學生如何自覺維護賴以生存的生活環境，提高小學生行為自律性，逐步將小學生培養成為高素質人才。

一、影響小學生保護環境衛生習慣的因素

（一）社會不良現象

近年來，都到多方面因素的影響，社會上存在著許多不文明現象，比如：在公共場合亂扔垃圾、食品包裝、在旅游勝地隨意涂鴉以及隨地大小便情況時有發生。小學生每天生活在社會大環境中，其思想和行為必然會受到這些不良現象的影響，從而降低了小學生的自我約束力，影響到小學生環境衛生保護習慣的養成。

（二）家庭示范作用

家庭教育在小學生成長具有重要影響，小學生家長對孩子具有榜樣作用，小學生的許多生活習慣從家長身上習得。有些小學生家長環境衛生保護意識比較淡薄，在孩子面前表現出的不良行為，往往會削弱小學生環境衛生保護意識;此外，小學生年齡較小，可塑性較強，環境衛生保護意識處于不穩定時期，家長在此方面教育不當，缺乏監督和指導，也將影響到小學生良好習慣的養成。

（三）學生自身特點

小學生年齡處于7-12歲，這一階段孩子自我控制能力較弱，很容易受到外界環境的干擾而影響到自身尚未穩定的環境衛生保護習慣。而且，許多小學生在家庭中是獨根苗，自我意識比較強，往往在缺乏監督的情況下，放棄對自我的約束，產生垃圾隨意丟棄等影響環境衛生的行為。

（四）學校教育引導

學校是小學生學習文化知識，豐富社會認知的重要場所，教師的引導對小學生環境衛生保護習慣的養成具有不可替代的作用。但是，在實際教育中，個別教師缺乏有效引導方法，以管代教，讓小學生在被動的情況下遵守各項規章制度，未能從根源上提高小學生的環境保護意識，進而造成一些小學生一旦脫離被動監管，就會恢復如釋重負，出現隨意破壞環境衛生的不文明行為。

二、培養小學生保護環境衛生習慣的策略

（一）加強班級和學校的目視化管理

小學生自我約束能力較弱，環境衛生保護意識需要不斷進行強化，才能最終形成習慣。教師在日常校園和班級管理只能夠，需要充分了解小學生行為習慣的養成過程，加強學校和班級的目視化管理。

例如：在校園甬道、教學樓門前、教室通道等小學生經常出入和通行的明顯位置設施警示牌，用圖形和文字的形式給予小學生必要的提醒，這樣不僅能夠避免小學生在此處出現不講衛生的行為，還能讓小學生在無意識中受到一次衛生習慣養成教育，強化小學生的環境衛生保護意識，為其形成良好行為習慣奠定基礎。

（二）通過教師的言傳身教，提高小學生環境衛生保護意識

教師對小學生的思想和行為具有較大的影響力，許多小學生將教師作為自己模仿對象，教師的一言一行會引起小學生的高度關注。因此，教師需要努力提高和完善自我，在提高自身環境衛生保護意識的前提下，對小學生進行言傳身教。

例如：在手工課教學中，教師可以在小學生進行手工制作中，幫助小學生拾起掉落在地上垃圾，教師這一漫不經心的行為將會被小學生觀察到，對小學生內心產生觸動，進而自覺管理好自己手工制作中產生的廢品和垃圾。

此外，教師在發現學生存在不文明行為時，要及時加以制止和勸誡，讓學生能夠在及時認識到自己的失范行為，這樣避免小學生不良意識的蔓延和固化，有助于小學生環境衛生保護習慣的養成。

（三）通過組織社會活動，增進小學生體驗

小學生衛生環境保護習慣受到社會環境因素影響較大。教師可以常態性組織小學生走出校園，進入到社區或街道開展環境衛生維護活動。比如：在社區進行環境衛生監督、在社區公共場所撿拾垃圾、幫助環衛工人進行垃圾分類等，通過這些活動不僅可以給社區居民帶來一次難得的教育機會，還能增加小學生的社會體驗，增強小學生環境保護意識。

（四）加強家校合作，共同培養小學生環保習慣

要培養小學生環境衛生保護意識，需要開展家校合作，發揮出家庭教育的作用與在校教育形成優勢互補。教師可以基于信息技術的基礎上，構建家校合作平臺，比如：組建QQ群和微信群等，和學生家長保持密切的溝通和交流，一方面讓學生家長了解學校教育的動態，清楚孩子在學校中的表現;另一方，教師可以針對小學生行為習慣的養成教育與家長進行探討，通過家長的努力構建清潔、衛生的家庭環境，對小學生在日常生活中的行為進行監督和引導，實現家校共育、優勢合作共同培養小學生環境衛生保護習慣。

（五）加強環境衛生保護成果展示

小學生通常具有較強的榮譽感，希望能夠得到學校、教師和同學的認可。教師可以利用小學生這一心理，積極開展環境衛生評比和成果展示活動，對小學生加以有效引導，提高小學生環境衛生保護意識。

例如：學?？梢猿B性組織小學生進行衛生值周，為小學生參與環境衛生維護活動創造機會;每周進一次校園或班級環境衛生表彰，在學校宣傳欄對環境保護教育表現優秀的班級進行表彰，在班級中對環境衛生保護突出的個人進行表揚。

通過這種方式，不僅能為小學生樹立學習榜樣，還能讓小學生在環境衛生保護活動中獲得成功的愉悅體驗，從而強化小學生的環境衛生保護意識，養成良好的衛生習慣。

三、結束語

小學生的環衛保護習慣培養中，教師一方面要充分了解小學生環衛保護習慣的影響因素，制定相應培養策略;另一方面，需要加強家校合作，積極組織環衛保護活動，加強小學生環保意識的強化，從而提高環保習慣養成教育的有效性。

參考文獻

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