小學音樂感受與欣賞課堂中全感官理念的應用

李海燕

◆摘? 要：小學的音樂欣賞課程的教學不應該仍然運用傳統的教學模式進行教學，這容易使學生對音樂欣賞課程學習的積極性和興趣度下降。通過研究學生的興趣愛好以及個性特點，利用好多感官參與的方式創新小學音樂欣賞課程的教學方式，讓學生在學習音樂課程的時候能夠全身心地投入到其中去。基于此，本文將對在小學音樂欣賞課程教學中利用多感官參與教學的意義進行分析，然后討論在小學音樂欣賞課程教學中，運用多感官參與進行教學的有效方式，以此供各界相關人士進行交流與參考。

◆關鍵詞：小學課程教學;音樂欣賞;多感官參與

小學音樂欣賞教學課程就是一項通過對學生進行藝術性的引導使學生的思想觀和審美觀得到培養的藝術性課程。在課堂教學中，讓學生欣賞音樂作品，使學生的情緒和思想受到熏陶和感染，領略藝術作品中的情緒，達到心靈上的升華。

一、小學音樂欣賞教學中多感官參與的意義

（一）聽覺在音樂欣賞教學中的參與意義

在小學的音樂欣賞課程教學中，學生通過聽賞音樂了解音樂作品所具備的情感所表達的主題，以最直接的方法去感受音樂，聆聽音樂，了解音樂的精髓。例如，在教學《大雨和小雨》這首歌曲時，播放歌曲的同時要學生傾聽大雨和小雨的雨聲，從而讓學生了解歌曲的意境。教師應該引導學生利用好聽覺去欣賞音樂，通過結合欣賞技巧，分析音樂，這樣才能真正意義上去理解和掌握音樂課程所要達到的教學內容。在小學這一個階段，教學音樂系統課程主要是讓學生達到感官欣賞音樂作品的目的，用感官教學方法去讓學生去對音樂作品聽賞并且說出感受。此外，通過聽覺幫助學生養成音樂聽賞的習慣，通過聽音樂感受音樂作品的心靈感染程度，讓學生能夠沉浸在音樂作品的營造的氛圍中去，從而激發學生對音樂課程學習的興趣，使學生具有主動去了解音樂欣賞音樂的積極性。

（二）觸覺在音樂欣賞教學中的參與意義

在小學階段進行音樂欣賞課程的教學，如果僅僅只是讓學生進行音樂的欣賞以及聯想，容易讓學生對音樂欣賞課程教學產生單一、枯燥乏味的印象，導致學生學習音樂的興趣度下降。這就需要在音樂欣賞教學課程中增加觸覺的參與，讓學生在聽賞音樂之后運用肢體語言等形式表現出來，加強音樂欣賞課程教學中的觸感體驗感，讓學生在課堂上的互動性更高。增加觸感的參與度，讓學生學習的音樂是鮮活的，能夠加深學生對音樂作品的記憶。學生也利用肢體語言在音樂作品中進行交流，促進課程中的集體的融合性，有效促進教學目標的實現。例如，在進行《小春筍》這一首歌曲的教學時，教師讓學生邊唱邊用肢體語言進行歌曲的表現，這樣能夠增加學校的課堂互動性，讓學生更加具有課堂體驗感。

二、小學音樂欣賞課程教學中多感官參與的有效措施

（一）強化聽覺訓練，深入了解音樂情感

小學生處在一個比較好奇的時期，對于一切新鮮事物都具有十足的好奇心。教師要抓住學生這一個特點，通過豐富的音樂作品類型，鍛煉學生的聽覺敏感度，了解不同音樂作品對于情感的抒發方式，從而能夠更加準確地判斷出音樂作品所要表達的情緒，在不同的環境引起音樂與內心的共鳴。例如，在教學《春來了》這一課的時候，教師在播放這一首歌曲的時候，同時融入一些春天的自然聲音素材，例如河水流淌的聲音、小鳥的叫聲、小雨沙沙的聲音等，當學生在進行音樂的聽賞時，能夠通過一些自然聲音來想象音樂要創造的氛圍和情景，讓學生能夠通過聯想，置身音樂環境進行音樂情緒的想象，引起內心與音樂的共鳴。此外，在音樂課程中，教師還應該加強學生的課外音樂拓展。多欣賞各種不同風格的音樂以豐富學生自身的感受體驗。

（二）融合畫面，強化視覺與聽覺的結合

在小學的音樂欣賞課程中，如果教師沒有注重對學生的有效引導，很難讓學生了解到音樂作品所要表達的真正意義。而融入視覺的教學，在音樂播放時放入相對應的圖片或視頻，延伸學生對音樂的欣賞。使學生通過圖片和視頻的引導欣賞音樂，運用融情于景的方式了解音樂作品中所要表達的真正情緒。例如，在教學《彝家娃娃真幸福》這一首歌曲的時候，播放相對應的音樂視頻，讓學生結合視頻中的畫面進行歌曲的聽賞，逐漸加深學生對歌曲中的情感融合程度。教師在教學音樂課程時，可以利用聽覺與視覺的結合，提高音樂欣賞課程的教學有效性。例如，《小老鼠上燈臺》這一首歌曲，教師可以充分利用信息技術平臺尋找相關的資源，使音樂結合畫面，讓學生在輕松有趣的過程中了解歌曲所要表達的意思。通過視覺和聽覺的結合，感受音樂，了解音樂情感，達到通過音樂欣賞，提高想象力，培養創造性思維的目的。

（三）舞蹈教學，有效表達音樂感受，促進欣賞能力發展;活躍課堂教學氛圍

舞蹈是源于生活高于生活的一種肢體藝術表現形式。在音樂欣賞中，教師可以引導學生大膽運用肢體動作去展現音樂中的感受。有效提高學生的表現力，提高課堂教學的活躍程度，讓學生更加積極地參與到音樂課程的學習中。例如，在教學聽賞《酸棗刺》這一首歌的時候，教師先讓學生聽音樂，感受歌曲活潑天真、堅定樂觀的情緒。并讓學生通過音樂欣賞后的感受，運用肢體語言，表現出情緒，共情當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。有效提高課堂的活躍性，激發學生的積極性，對達到教學目標產生了積極的推動意義。使得學生能夠對音樂欣賞課程的興趣度更高，進一步達到教學的目的。

三、結束語

在小學音樂教學領域中，重視欣賞課程教學主要是為了通過藝術性的教學激發學生的音樂敏感度，豐富學生的學習生活，進一步促進學生全方位素質的提高，使學生能夠更全面、健康的成長。因此，小學音樂教師在進行音樂欣賞課程的教學時，不僅僅要關注音樂課程的教學有效性還需要注重對學生個性特點的研究，運用好感官教學的方式，讓學生全身心地投入到音樂課程的欣賞中，從而使音樂課程的質量得到提高。

參考文獻

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