新時代下的家校合作

費華安

◆摘? 要：當前，中國的教育領域也在迅速發展。家校合作已成為家長幫助學校共同教育學生的重要方式。家校合作可以提高學校教育和家庭教育的質量和效果。學校與家長的合作對學生的成長有著重要而直接的影響。學生在校學習階段是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。通過家庭與學校的相互合作，學校和家長可以更好地了解學生的學習與生活情況，從而提高家庭學校合作的水平，為學生的將來打下良好的基礎。

◆關鍵詞：新時代;家校合作;實施途徑

作為和諧教育和教育發展的主要載體，家校合作是當前教育背景下教育理念的主要方式。家校合作的含義是指家庭與學校相互支持、合作共贏的教育理念和方法。家庭是學生生活和成長的主要場所，家庭環境和生活習慣對學生的思想與性格都有著重要的影響，還決定著學生的人生觀、價值觀以及世界觀的走向。學生接受教育的主要場所是在學校，學校可以完善與提高學生的知識水平，打造學生良好的道德素養。想要實現統一教育目標，就必須重視家庭與學校的相互合作教育，在相互配合和支持中提高學生的綜合素養。

一、家校合作的現狀與面臨的問題

1.單一的家校合作方式

家校合作要以學生的全面發展為主要目標，開展多形式、多樣化的交流方式。在當前環境下，很多學校的家校合作方式非常單一，主要表現在家長會的組織。在開家長會的時候，老師只會與家長組織一對多的強制溝通形式，整而不全的向所有家長一起介紹班級學生的大致學習和生活情況，同時，家長也只會知道和關心學生的學習成績。而且，由于家校合作的溝通方式太過單調，教師和家長缺乏規范的溝通形式，從而降低了家校合作的效率。

2.呆板的家校合作內容

學校通過家長、教師與學校采取多邊交流的方式進行家校合作，行成相互理解、相互合作的教育方式，但是有的學校只有單調的家校合作內容，教師只能通過單一的方式灌輸和傳達學生在學習文化課程的課堂情境，不注重學生其他方面的能力以及學生個人素質的培養，根本不利于學生的全面發展。同時在與家長的交流過程中，教師很難用一種有效的方式向家長傳授對孩子的教育經驗，家長都是非常被動的參與學生的教育，所以對于學生的教育難以去的有效的成果。

3.隨意的家校合作形式

由于沒有科學的理論指導家長和教師，在很多學校的教育計劃中，沒有家校合作的內容，有的只不過是隨意的組織一些家校相關的活動，確有必要時，就安排家長參與學校組織的考試前動員會。這種對家校合作嚴重忽視的情況，完全影響了家庭與學校互動的完整性，在互動活動室沒有辦法相互配合，家長所能領悟到的教育方式也比較零散，沒有辦法在互動活動中獲得有效的家庭教育方法，從而嚴重降低了家長同學校的溝通質量，不能發揮家校合作應有的作用。

4.家校合作目標意愿不強

新課程標準的改革就明確的指出，中學階段學校要積極的開展有效的家校合作互動活動。但是由于多數學校和家長根本沒有家校合作的意識，也沒有相關經驗，對家校合作流程也不甚了解，更不明白家校合作的目的，從而嚴重的影響了學生的發展前景。

二、促進家校合作的主要途徑

1.加強溝通能力建立家訪機制

現如今，許多學校把家訪作為學校與家長的一種互動方式。然而，家訪機制并不完善。學校要不斷完善教師家訪制度。家訪前要做好家訪的各項準備、互動環節和總結，促進家校合作機制建設。學校還應定期開展教師沙龍活動，提高教師專業溝通能力，提高教師關注特殊家庭情況和經濟困難學生的能力，更好、更有效地做好學生思想政治教育和日常管理工作。也可以說，開展經濟困難學生家訪活動，是學校提高學生自主策略、搭建家庭教育平臺、實現幫教目標的主要途徑。因此，教師應深入貧困學生家庭，與家長進行深入溝通和互動，詳細了解學生的真實家庭情況。學校不僅要給學生家庭物質上的照顧，還要給學生更多精神上的鼓勵。鼓勵他們要在逆境中努力學習，堅持不懈、砥礪前行，盡快取得好成績，回報家庭和社會。

2.搭建網絡平臺提升合作實效

每個學校的學生都來自各個區域，為了在溝通方面不受時間與空間的影響，學校不僅要用比較傳統的溝通渠道與學生的家長進行溝通，網絡技術與家長進行無障礙交流。在這方面，學校可以建立一個網絡技術平臺，微信群、QQ群、釘釘等都是可以運用的。定期組織網上家長交流會，可以用PPT向家長展示學生在學生生活學習的情況。對于情況比較特殊的學生，學校教師可以采用線上私聊的方法與家長進行一對一的溝通。建立一個好的網絡交流平臺，突破家校合作互動的限制，更有利于提高家校合作的有效性。

3.統一家校合作思想培育時代新人

為了能夠將家庭教育效果有效的提高，學校需要將家庭教育資源合理的利用，為中學教育增添新鮮的活力，同時讓家長對教育理念有一個深刻的理解，在溝通與商討過程中確定統一完善的家庭學校教育理念。同時，學校還可以開展課堂活動，讓家長參與進來，安排家長分享自己所能體會的專業知識與人生經歷，從而豐富學生的視野。只要能將家校合作的質量不斷提高，就能夠把學生培養成新時代的接班人。

4.結合學生特點開展多元合作

在家校合作互動過程中，學校與家長的溝通要不斷的加強，學生學習與生活的動態要得到及時的溝通，同時結合學生的個性特點和學習情況，開展多種形式的教學內容，讓學生擁有美好的成長環境。如對不同學習階段的學生，就要采取不同的互動內容，初一的學生可以采取課外活動，如學校協同家長帶領學生參加野營、踏青等有趣的活動;二年級的學生可以在教師與家長的帶領下參與組織專家講座，讓新的教育理念讓家長與教師能夠了解;初三學生可以安排組織家長經驗交流會，讓家長分享教育經驗和理念，形成多元化的合作交流模式，結合初中生家校合作的需要，開展專題性、系統性的研究。既要重點關注學生的學校生活和學習成績，又要加強學生思想道德素質的培養，營造良好的校園環境和家庭氛圍，保證學生身心健康發展，形成完善的合作模式，確保家校合作的順利開展。

三、總結

總的來說，學生的成長與教育并不單獨是學校的任務，也不是家長能夠單獨承擔的責任，是需要相互合作、共同完成的。因此，學校與家長都要明確家校合作互助的重要性，明確家校合作中遇到的困難和問題，利用社會資源和家長資源提高家校合作的成效，制定有針對性的合作計劃，促進學生健康成長。

參考文獻

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