培養農村小學生寫作興趣的研究

陳亨

◆摘? 要：在小學語文教學中，寫作教學有著非常重要的作用。在寫作學習當中，學生能夠將所學的語文知識進行整合，并且用語言熟練的表達出來。也只有掌握了寫作技巧，學生才能夠很好地表達自己的情感和思想，從而實現對自身語文知識系統的構建。因此，農村小學老師應當重視對學生寫作能力的培養，充分激發學生的寫作興趣，促使他們能夠在興趣的指引下更好地學習，以此實現小學語文教學質量的進一步提升。

◆關鍵詞：小學語文;寫作興趣;教學策略

當前，農村地區的小學生在寫作中暴露出了很多的問題，例如寫作素材匱乏、寫作思路不清晰、語言表達混亂等等。然而最為棘手的問題是，大部分農村地區的學生缺乏對寫作的熱情和情趣，導致他們經常以敷衍的態度對待寫作，寫作能力也一直得不到提升。

1轉變教學方式

在大部分農村小學生眼里，寫作是一件非常乏味枯燥的事情，而他們之所以產生這樣的想法，是因為老師所采取的教學方式太過刻板。在語文寫作課堂上，農村教師通常會以命題作文的方式對學生進行訓練，學生沒有時間準備素材，只能胡編亂造，寫作的興趣也難以得到激發。

為了改變這一現狀，老師應當積極轉變教學方式，通過設計更加有趣的教學活動來開展寫作教學，以此調動學生參與寫作學習的熱情。比如，老師可以讓學生自由發揮，寫他們最想寫的內容。這樣一來，寫作就從任務變成了一件有樂趣的事情，學生會認真地用文字表達自己，對于寫作的興趣也會得到進一步培養。

除此之外，老師還可以設計一些趣味游戲，讓學生在參與游戲的過程中認識到寫作的樂趣。比如，老師可以組織一場角色扮演游戲，讓學生們充分發揮自己的形象力，模仿一個身邊的人。在參與游戲的過程中，學生會興致勃勃地回想人物的外表、動作以及神態上的特點，這為之后的寫作積累了豐富的素材。

游戲結束之后，老師再布置寫作任務“令我印象深刻的一個人”，這時學生寫起來就會更加輕松，寫作的欲望也會更加強烈。

2結合教材內容開展閱讀教學

在語文知識的學習中，學生們很容易產生豐富的情感體驗，老師們應當充分利用學生的這一特點，結合教材內容進行寫作教學，讓學生在學習完課文之后，將自己的感情感受充分地表達出來，以此激發他們的寫作興趣。

比如，在學習《白楊》這一篇課文的時候， 老師就可以通過設計問題情境的方式，調動學生寫作的積極性。因為學生都生活在農村，所以對于植物都非常熟悉，語文老師可以提出這樣的問題：“大家在生活中經常見到白楊這種樹，那請大家思考一下，白楊有什么樣的特點呢？”

聽到老師提出的問題，學生們都會積極開動腦筋，爭先恐后地回答問題。經過了討論和回答之后，老師再引導學生對課文進行學習。這時，學生對于白楊的特點已經有了充分的了解，如果老師再加以引導，鼓勵學生將自己的認識想法用作文的方式記錄下來，就可以很好地起到培養學生寫作興趣、提升學生寫作能力的作用。在完成寫作任務時，學生因為已經有了很多的素材，所以并不會言之無物或是胡編亂造，反而會以最真實的筆調進行寫作，不僅自身的寫作思維得到了強化，更會感受到寫作時的快樂，學習興趣也會日漸濃厚。

3引導學生進行仿寫訓練

大部分農村地區的學校，其教學條件都非常有限，老師無法使用多媒體設備進行教學，學生也會因為眼界的局限而出現缺乏寫作素材的問題。大部分的學生在用詞、造句上都會出現一定的錯誤，有時作文中還會出現大量的非書面的方言土語，影響成文的質量。

為了解決這一問題，農村地區的語文教師一定要充分利用身邊的教學資源，引導學生進行模仿寫作，讓學生在模仿的過程中感受文字的美好，以此引發他們的寫作熱情。

例如，在學習課文《黃果樹瀑布》時，老師就可以將這篇課文當作模仿的對象，讓同學們對文章的結構、語言進行深入的分析學習。之后，老師再引導學生嘗試模仿課文的遣詞造句和行文結構，創作出一篇內容豐富的寫景文章。當然，老師也要充分發揮指導作用，對學生的寫作進行指導和幫助，促使他們能夠更加準確地描繪出自己所想的風景。由此一來，不僅學生的寫作趣味能夠得到提升，其寫作能力和興趣也能夠得到很好的培養。

4有針對地進行寫作指導

小學生寫作文并不是一件容易的事情，老師一定要對學生進行有針對性的指導，給予學生鼓勵和幫助，讓他們能夠保持寫作的熱情，從而實現對其寫作興趣的培養。比如，在學習怎樣描寫人物時，語文老師就可以引導學生對任務的外貌、語言、神態以及動作等進行刻畫，促使學生能夠更好地抓住人物的個性特點，從而更好地完成人物形象的生動描繪。在學習描寫景狀物的課堂上，老師可以引導學生認識安排文章順序的重要性，引入時間、空間順序等描述順序，讓學生的行文更加具有規律，使得學生的文章結構更加清晰。

除此之外，老師還可以根據教材編寫的順序進行教學，針對不同單元中的典型課文進行作文教學。首先，老師要引導學生分析典型課文的行文結構，分析文章的寫作技巧，幫助學生積累更多的寫作素材和技巧。其次，老師還要鼓勵和引導學生對積累的素材技巧進行應用，達到提升學生寫作能力、促進學生寫作興趣進一步提升的目的。最后，在學生完成寫作之后，老師要對學生在寫作中的不足提出針對性的修改建議，從而保障寫作教學的有效性，實現對學生寫作興趣的有效培養。

5結語

簡而言之，農村地區的小學老師必須重視語文作文教學活動的開展，不斷培養學生的寫作興趣，實現對學生寫作能力的有效培養。因此，在語文學科教學中，農村教師一定要積極轉變自己的教學方式、結合課文進行寫作教學、開展模仿寫作學習活動、有針對性地對學生進行指導，促進學生學習興趣的進一步提升。

參考文獻

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