生命教育理論視域下小學(xué)校園安全教育初探

黃秀潔

◆摘? 要：近幾年來，隨著我國校園安全事故發(fā)生率的不斷大幅提升，國外以及社會各界關(guān)注人士強烈呼吁：學(xué)校加強對小學(xué)生的安全意識教育，大多教師也積極加入小學(xué)生的安全教育研究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);校園;安全教育

我國在小學(xué)教育階段的學(xué)生校園安全保護教育理論研究還處于教育起步初期階段，尚未完全建立比較完善的教育理論體系與教育實踐研究模式，本文利用問卷調(diào)查和訪談法，從安全意識、實施方法與途徑、效果、課程設(shè)置等方面，對我國小學(xué)學(xué)校的校園安全教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)校園安全教育中存在的問題，進而針對我國小學(xué)提出些許改善對策。

一、生命教育背景

二十一至三世紀初期是一個科技迅速進步發(fā)展、 物質(zhì)條件相對豐富的大好時代，學(xué)生在學(xué)校享受著無比優(yōu)越的生活物質(zhì)條件。但是當前我國社會這種急劇性的變化與快速發(fā)展對于中學(xué)生的健康生命觀也必然帶來了種種新的消極影響，加之可怕的自然災(zāi)害和人為火災(zāi)事故的頻繁發(fā)生，都強烈提出說明在中學(xué)校園中積極開展"生命與安全教育"迫在眉睫。教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生逐步懂得如何正確善待安全生命與如何護衛(wèi)健康生命，幫助小學(xué)生在目前并不相對安全的健康成長生活環(huán)境中建立完善安全人格、健康成長，同時，強化小學(xué)校安全環(huán)境建設(shè)與安全衛(wèi)生教育管理，營造和諧出安全的小學(xué)校園衛(wèi)生教育教學(xué)環(huán)境。

二、生命教育安全理論的理論依據(jù)

1.以具有生命性的教育觀念和理論實踐為教學(xué)指導(dǎo)。生命社會教育觀點則認為生命教育活動乃是人類生命與其他生命相互交流之重要過程。而接受教育，則已經(jīng)是我們生命中的意義逐漸清晰顯現(xiàn)的一個過程。

2.加強教學(xué)課程與本科學(xué)生日常生活和社會現(xiàn)實經(jīng)濟社會的直接聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科課程教學(xué)生活化、社會化。

三、生命安全教育措施

1.通過開展生命安全教育項目研究，建立健全適合學(xué)校家庭生命健康教育的實施工作指導(dǎo)機制，形成適合學(xué)校、家庭與學(xué)校社會功能互補的學(xué)校生命健康教育項目實施工作體系。

2.通過學(xué)校生命安全教育組和研究會的帶動引起全校全體師生及廣大家長對兒童生命與安全知識教育的積極關(guān)注和高度重視。形成自覺的人身生命與財產(chǎn)安全意識。

3.通過開展生命安全教育教學(xué)研究，使體育教師充分認識自己健康生命的存在意義與開展教育教學(xué)生涯的存在價值，能通過開展教育健康教學(xué)生命安全教育研究，主動參與討論開展生命健康教育的教學(xué)方法和實施策略，并在生命安全教育研究中獲得成長，提高體育教師的思想人文道德素養(yǎng)和教育科研創(chuàng)新能力。

四、目前教育情況

1.從目前我校的實際教學(xué)情況特點出發(fā)，探討如何有效率地利用自然課堂教學(xué)資源讓廣生真正認識并感到自然生命的根本意義和存在價值，如何才能讓廣生真正熱愛自然生命、尊重自然生命。

2.如何充分利用各種教育活動及社會形式，使全體學(xué)生盡快學(xué)習(xí)并熟練掌握自我生命保護、應(yīng)對自然災(zāi)難的一些基本常識和實用技能。

3.怎樣充分發(fā)揮教育家庭、學(xué)校、社會三方的共同合力支撐作用，形成一條學(xué)校、社會、家庭融會貫通的家庭教育發(fā)展渠道。

五、安全措施

本研究工程重點生命安全教育組的調(diào)查理論研究主要內(nèi)容包括如何采用各類參考文獻法的調(diào)查理論研究法、調(diào)查法和行動理論研究法、行動研究調(diào)查理論研究法、實驗法和行動調(diào)查研究法六、生命安全教育研究的具體措施

1.學(xué)科教學(xué)

課堂教育是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與享受生活的主要活動場所，課堂法的應(yīng)用已成為教師實施小學(xué)生命品德教育的一個重要途徑。將我國小學(xué)中的生命知識教育與初中語文、小學(xué)的思想品德與家庭生活、 品德與家庭社會、體育、心理健康等多個學(xué)科有機緊密結(jié)合加以滲透小學(xué)生命知識教育的教學(xué)內(nèi)容，增強小學(xué)生命知識教育主體意識， 挖掘顯性和其中隱含的小學(xué)生命知識教育教學(xué)內(nèi)容，適時、適量、適度地對小學(xué)生生命進行生動活潑的小學(xué)生命知識教育，提高了小學(xué)生對人命生活的真情熱愛和對生命人性的真情贊美。

2.專題教育

學(xué)校將根據(jù)實際發(fā)展需要和結(jié)合學(xué)校有利發(fā)展因素，充分利用學(xué)生心理健康保護教育、安全生產(chǎn)教育、環(huán)境保護教育和社會法制教育等多種專題安全教育活動形式，開展靈活、有效、多樣的學(xué)校生命安全教育實踐活動。

心理健康主題教育將學(xué)校心理健康主題教育活動融入在我校學(xué)科德育教學(xué)、學(xué)校學(xué)生教育實踐活動和學(xué)校班主任教育工作、少先隊學(xué)生工作等多項教育工作中，隨時、隨地、隨機地對在校學(xué)生整體心理健康發(fā)展狀況隨時進行檢查指導(dǎo)。開展個別學(xué)生心理咨詢和專業(yè)輔導(dǎo)，幫助廣生不斷提高自己調(diào)控自我、發(fā)展自我的心理能力。

六、結(jié)束語

總之，生命科學(xué)教育發(fā)展是一個新興的生命安全教育而各個學(xué)校和各教育點又是開展生命科學(xué)教育的一個主渠道，各學(xué)校教學(xué)點的課程又同樣具有豐富的學(xué)校生命科學(xué)教育資源。我們每一位優(yōu)秀教師必須能夠充分發(fā)揮這一點的優(yōu)勢，著力積極探索新教育方法，積極探索創(chuàng)設(shè)教育新途徑，讓每一個學(xué)生都足夠能充分煥發(fā)自己生命的無限活力，讓我們學(xué)校的課堂都能成為我們實現(xiàn)生命核心價值的一片綠洲，這一點既是我們學(xué)校義務(wù)教育的歷史責任，也是每一位教師的責任。

參考文獻

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