普通高校乒乓球教學(xué)與課程思政元素嵌入探究

韓海珍 馬亞倩 濮凱 彭志剛

◆摘? 要：新時(shí)代背景下各行各業(yè)均向高質(zhì)量發(fā)展階段奮進(jìn)，如何促進(jìn)普通高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展成為學(xué)校體育發(fā)展主題。文章通過文獻(xiàn)資料法、訪談法等從乒乓球教學(xué)入手，依托中國大學(xué)辦學(xué)主旨，嵌入課程思政元素于體育教學(xué)全過程，為培養(yǎng)既紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者做出應(yīng)用貢獻(xiàn)，為高校體育學(xué)改革提供參考。

◆關(guān)鍵詞：普通高校;乒乓球教學(xué);課程思政

中國國家主席習(xí)近平曾多次指出，世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，我們必須時(shí)刻“不忘初心，牢記使命”。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，扎根中國大地辦大學(xué)，要辦好大學(xué)的關(guān)鍵在于明確“培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”的重大問題。國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出走“高質(zhì)量發(fā)展”道路是未來發(fā)展之大勢(shì)所趨，是時(shí)代的呼喚，如何使時(shí)代春風(fēng)沐浴的高校體育教學(xué)走的正、走的遠(yuǎn)、走在前，需要廣大體育工作者在體育教學(xué)過程中有效嵌入課程思政元素是關(guān)鍵一環(huán)。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

為研究能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)效性和客觀性，研究人員通過查閱書籍、報(bào)告與網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等，通過交換意見，深入交流后進(jìn)行撰寫。

1.2訪談法

由于課程思政與體育教學(xué)既有交融又有區(qū)別，為找到合理切入點(diǎn)，訪談了體育學(xué)科相關(guān)教授意見，同時(shí)與部分思政教師進(jìn)行了交流，確保撰文立足實(shí)際。

1.3實(shí)踐觀察法

本文撰寫基于10年體育教學(xué)實(shí)踐的積累，對(duì)一系列教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象觀察分析與反思。

2普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

王勇（2020）研究指出高校乒乓球教學(xué)硬件設(shè)施不完善，教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善，教師教學(xué)理念落后與業(yè)務(wù)能力不足的問題普遍存在。然而當(dāng)下社會(huì)各行各業(yè)向高質(zhì)量階段進(jìn)發(fā)，不容置疑。田小靜（2021）研究認(rèn)為高校體育教育教學(xué)不僅要努力設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，而且必須重視思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。黃曉波（2020）研究表明厘清體育教育與課程思政概念，加強(qiáng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育過程等是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。諸如此類研究層出不窮，可謂細(xì)且精。

綜上所述，各位學(xué)者從不同視角闡述了高校體育教學(xué)中乒乓球項(xiàng)目開展存在的相關(guān)問題與改進(jìn)措施，然而從哪些具體措施撒好課程思政這把鹽并沒有深入探究。本文側(cè)重深入探討課程思政元素嵌入乒乓球教學(xué)全過程的具體措施和方式，為后續(xù)研究與教學(xué)實(shí)踐提供參考。

3課程思政元素探究

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把"立德樹人"作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。通過多年教學(xué)積累發(fā)現(xiàn)，課程思政在乒乓球教學(xué)中嵌入方式多樣，通俗易懂，效果顯著。

首先要有提綱挈領(lǐng)之詞條切入，簡潔達(dá)意，合情合理，恰到好處。例如：四個(gè)意識(shí)“政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)”;四個(gè)自信“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”;社會(huì)主義核心價(jià)值觀“‘二十四字方針、富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”;兩個(gè)維護(hù)等的延伸闡述，多至數(shù)不勝數(shù)，且和大局，明主題。

其次，適度原則滲透到乒乓球教育教學(xué)全過程。適度原則在乒乓球教學(xué)過程中的應(yīng)用重點(diǎn)在于教師深刻理解和把握課程思政的內(nèi)涵與外延，忌喧賓奪主。

4嵌入策略與方式

課程思政元素高效恰當(dāng)?shù)那度肫古仪蚪虒W(xué)需要實(shí)事求是，因時(shí)因地制宜的策略，大忌生搬硬套。嵌入方式多樣，切入隨勢(shì)、隨機(jī)、隨實(shí)可事半功倍。下文將以教學(xué)過程為例進(jìn)行細(xì)節(jié)實(shí)例闡述。

4.1從大處著眼，小處著手

在教育教學(xué)過程中撒好課程思政這把鹽，關(guān)鍵在于大處著眼，小處著手。業(yè)內(nèi)人士都知道，乒乓球教學(xué)是實(shí)踐課程，而根據(jù)教學(xué)規(guī)范又從四個(gè)部分：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分，然其每一部分主題側(cè)重有所不同。

以開始部分為例，“快、靜、齊”的集合要求是一堂課非常重要的組成部分。那么口令首當(dāng)其沖，然而定有差異，盡管整體效果很好了，但是此處就可以及時(shí)插入課程思政元素。兩者立場(chǎng)截然不同，一者褒義切入“今天大家表現(xiàn)很棒，我們班是一個(gè)集體，每一位同學(xué)們體現(xiàn)出大局意識(shí)…”;二者貶義切入“今天大部分同學(xué)表現(xiàn)很好，有大局意識(shí)，但部分同學(xué)…”。同理，在其他部分如基本部分技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，如在整體徒手練習(xí)正手攻技術(shù)時(shí)，教師示范，領(lǐng)做后，學(xué)生必然有差異，通過選部分同學(xué)上前領(lǐng)做的同時(shí)則說“我們都是零起點(diǎn)，但有部分同學(xué)比我學(xué)習(xí)時(shí)還快，看他…大家一定要有見賢思齊，刻苦練習(xí)的精神頭，我相信你們是最棒的。”凡此種種，枚不勝舉，思政之鹽無處不在。

4.2吃透理論，源于生活

實(shí)事求是，吃透理論，源于生活是課程思政元素滲透教學(xué)全過程的關(guān)鍵所在。乒乓球作為我國國球，要求教師具備專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)必須吃透專業(yè)理論，深挖課程思政元素，才能上好一堂大學(xué)公共體育課，才能符合時(shí)代呼喚的主題。

5結(jié)語

普通高校是培養(yǎng)國家需要人才的主陣地，適時(shí)適度且適量的將課程思政這把撒在各學(xué)科，是傳承紅色基因的外在必要手段和方式。

參考文獻(xiàn)

[1]田小靜.基于課程思政理念的高校體育教學(xué)改革途徑[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2021，29（01）：45-46+50.

[2]王勇.高校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀分析及優(yōu)化途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（29）：161-163.

[3]黃曉波.課程思政背景下高職體育教育選項(xiàng)教學(xué)探索——以內(nèi)江職院乒乓球教學(xué)為例[J].福建茶葉，2020，42（01）：130.

[4]楊鑫.課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的初步探索與研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（36）：99+101.

[5]360百科[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/29085957-30565602.html.

作者簡介

韓海珍（1988.02—），教師，碩士研究生，主要研究方向：學(xué)校體育。