淺談由初中生物實驗技能考試引發的實驗教學思考

吳超

◆摘? 要：初中生物實驗課是初中生物教育教學中的重要組成部分，是培養學生的操作、觀察、表達能力以及調動學生學習生物學興趣的重要手段。并能提高學生發現問題、分析問題、解決問題和不斷創新的能力，通過實驗技能考試可進一步促進學生的實驗技能，進而提升學生的生物綜合素養。

◆關鍵詞：初中生物;實驗技能;教學思考

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，是以實驗為基礎的自然科學。通過實驗可以培養學生掌握最基本的實驗技能，提高學生的創新能力、動手能力，并能提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

可見，初中生物課中的實驗教學，在整個初中生物教學中占據著極其重要的地位。目前，根據上級有關文件精神和要求，以及《我市高中階段學校考試招生制度改革試點實施方案》要求。為完善初中學業水平考試，實行全科開考，為此，為充分調動各初中學校重視實驗教學的積極性，上級教育主管部門就把初中實驗技能操作考試納入了中考范圍。生物學科實驗操作分數權重為100分制，考生最終成績以校為單位劃定等次。等級劃分為A、B、C、D四個等級，各校依據分數從高到低劃分等級，各等級人數所占比例依次為：A等級35%、B等級45%、D等級控制在3%以內，其余為C等級。

我縣2020年初中生物實驗技能操作考試的試題是：1.用顯微鏡觀察“e”字玻片。2.制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片。3.用放大鏡觀察大豆種子的結構。學生在實際考試時，只要抽取實驗試題中的任何一道試題，完成其操作，就有了自己的實驗技能操作考試成績。2020年在上級教育主管部門的統一部署下，我縣11月30日至12月4日組織的初中生物實驗操作技能考試監考工作，我有幸參加了，通過此次監考，發現好多學生的實驗操作技能一無可取，對此，引發了我對初中生物實驗教學的思考。

一、美中不足的教育觀念

在新課標理念下，為全面培養學生的創新能力、實踐能力等綜合素質，教師的教學觀念發生了質的變化。但是，我發現在部分學校領導心里生物實驗占據的位置不凸顯，沒有把心思放在生物實驗教學上，在平時的課程安排方面沒有設置生物實驗教學環節，導致生物學科教師沒有足夠的時間和空間完成生物實驗教學任務。無奈之下，他們也只好等上級教育主管部門公布了實驗操作考試時間、范圍之后，才匆匆地組織學生進行相關實驗的操作學習。這樣的實驗教學只能是曇花一現。

二、參差不齊的實驗教學儀器

由于城鎮化建設的不斷加速推進，城市集團化辦學及優秀教學資源的整合，我縣部分鄉鎮學校師生流失嚴重，實驗教學器材設施不足，有的學校面臨撤銷的風險。所以，部分鄉鎮的教學資源相對匱乏，不能滿足生物實驗教學的常態化、規范化需求。比如：本次考試中一所鄉鎮初中學校，在此考試中為了完成《用顯微鏡觀察“e”字玻片》的實驗考試，由于該校原配備的“e”字玻片受各種因素影響已經沒有了，在考試之前該校生物教師先自己制作了一些臨時的“e”字玻片供學生操作練習，效果不理想，到考試的當天，該生物教師為了讓學生考出好的成績到另一所學校借來了“e”字玻片準備迎考。無獨有偶，另一間學校用盤子來代替白瓷盤等。這樣一來，教師雖然因材施教，但沒有精準施教，學生沒能有的放矢，學生在整個操作、觀察、表達方面不精準、不規范。甚至部分民辦學校缺少實驗器材，通過外借器材設備或外送學生完成此次考試任務。可見，參差不齊的實驗教學儀器設備給學校師生帶來了不少的問題。

三、哭笑不得的初中學生

在初中學生中，有勤奮好學的優等生、有原地踏步的中等生和不求上進的后進生。他們對實驗課的學習興趣參差不齊，有的對生物實驗課充滿了好奇和向往，每次在實驗課中認真探索、勤奮好學、不恥下問。在平時有空之余總是激情滿懷得竄向實驗室，有的學生面對陌生的實驗室的儀器設備無從下手，畏手畏腳，教師把他們指向東，他們不敢向西。還有的一進實驗室不遵守實驗室的制度和要求，不聽教師的講解，操作極不規范，一會兒動動這，一會兒弄弄那，甚者有學生把儀器的零部件拆來拆去，花樣百出。假如教師不及時發現和教導，要想讓這些學生在實驗技能考試時取得理想的成績，真是心有余而力不足。

生物實驗在部分學生腦海里認識存在偏差，不重視。認為學與不學沒關系。比如：1、他們對生物學基本術語不理解，在本次《制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片》考試時，老師：同學們在顯微鏡下看到了“物像”了嗎？學生：啊，什么呀？什么呀？老師：同學們在顯微鏡下看到了“東西”了嗎？學生：看到了！看到了！2、學生對實驗儀器設備的結構和功能比較陌生，操作不規范。用《顯微鏡觀察“e”字玻片》和《制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片》時都要求學生能正確使用顯微鏡。但在考試中有的學生不知道顯微鏡的結構和功能。在回答顯微鏡下的物像放大倍數時，不知道去觀察所選物鏡和目鏡的倍數大小，隨意填寫。3、實驗完成后不知道整理實驗臺。實驗完成后，有的學生轉身就走，有的學生：老師，這些用過的廢材料要收到垃圾桶嗎？……

如今，為了適應高中階段學校考試招生制度改革的要求，要想把實驗教學放到重要的位置，我們應齊心協力來努力。

一是上級教育主管部門和民辦學校應按實驗教學需要，配足配齊儀器設備，轉變教育觀念，并制定切實可行的實驗考核制度，將實驗教學納入年終專項考核和督導綜合評價。

二是為學校配備專職的實驗教師，上級主管部門和學校可將教師進行繼續教育培訓，配備德才兼備的實驗教師，開足開齊實驗課程，通過多種途徑為實驗教學創造條件滿足師生對實驗教學的需求。

三是加強對學生實驗教學的教育管理，教師在實驗教學過程中，對學生嚴格要求，規范管理，對實驗教學儀器要精心愛護。要對實驗時間適度的開放，增加學生對實驗內容的熟悉度。

總之，初中生物學實驗課是生物教育教學中的重要內容，是培養學生的操作、觀察、表達能力以及調動學生學習生物學興趣的重要手段。我們只有多管齊下，精心教學，不斷探索，為實驗教學把好脈，服好務，才能培養出一代又一代符合新時代要求的學生。

參考文獻

[1]遵義市教育局關于印發《遵義市高中階段學校考試招生制度改革試點實施方案》（2020年修訂稿）的通知（遵教基﹝2020﹞12號），2020年11月6日.