如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

覃忠

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，有效的教學(xué)才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，學(xué)生雖然學(xué)懂了一些理論性的知識，但是卻沒有真正地懂得如何操作。因此教師在課堂之上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，通過多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實踐活動之中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作能力;策略

數(shù)學(xué)課堂之上所體現(xiàn)的動手操作能力所指的是學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)的理論知識后，在實際的生活之中能夠加以應(yīng)用。課堂之上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，并且根據(jù)學(xué)生的實際狀況調(diào)整之后的教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)。使得學(xué)生能夠在課堂之上獲得更加直觀性的感受，豐富學(xué)生的認知，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡方面的特點，知識儲備量并不是特別的多。接受新知識之時也需要浪費較長的時間，所以這一過程之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力難度是非常大的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有抽象性的特點，為了更好地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識加以有效地掌握，就需要教師在這一過程之中進行專業(yè)性的指導(dǎo)。教師既要讓學(xué)生在課堂上掌握相應(yīng)的理論知識，又要讓學(xué)生在實踐生活之中能夠加以操作。這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容不知不覺融入到自己的腦海之中，也能夠培養(yǎng)中學(xué)生實踐操作的能力。實踐操作的環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，也能夠引發(fā)學(xué)生對于此門學(xué)科的興趣。所以教師在課堂之上為了能夠讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容掌握更加深刻，要將理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科如果沒有興趣學(xué)習(xí)，就相當于被動性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的效果也不是特別得好。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的出現(xiàn)比其他學(xué)科更加的枯燥，一些學(xué)生就認為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性內(nèi)容太多，聽不進去東西，所以在數(shù)學(xué)這門學(xué)科之上興趣逐漸地消失。為了能夠改變這樣的狀況，教師在課堂上應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生找到課程的源泉所在。讓學(xué)生感覺學(xué)這門學(xué)科是快樂的，也能夠在快樂的過程之中進行學(xué)習(xí)。

比如說：教師在課堂之上為學(xué)生講授長方體這一內(nèi)容之時，在課程講授的過程之中教師不要為學(xué)生講述什么是長方體，長方體擁有什么樣的概念？教師可以先為學(xué)生布置一個任務(wù)，在家里面找到你認為他是長方形的物品，去觀察它的特點，并且要在紙上加以陳述出來。上課時老師分別問學(xué)生長方體有什么特點？你所找的長方體是什么？學(xué)生自己去實踐操作參與到了整個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生對于長方體的概念就會印象深刻。再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會得到提升。

（二）建造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)教師想要提高課堂效率，課堂氣氛是一個極其重要的因素。如果課堂氛圍過于枯燥，學(xué)生就會對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，從而出現(xiàn)溜號、走神的狀態(tài)。即使教師在前面教的天花亂墜，學(xué)生在下面學(xué)的也是參差不齊。相反，如果教師在課堂上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將這個舞臺改為學(xué)生的舞臺。那么學(xué)生在課堂上面會感覺這一堂課有興趣，參與性極高，也會讓學(xué)生處于一個十分興奮的這個狀態(tài)。

比如說：教師在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燒水沏茶的問題之時，這個時候就是完完全全可以為學(xué)生創(chuàng)建出這樣一個相似的場景。同學(xué)們應(yīng)該都經(jīng)歷過除夕，每年除夕的時候家里面都會來幾個朋友。那么同學(xué)們，如果你們家的時候來了幾個朋友，你在收拾房間的時候，順便去燒水。燒水的時間10分鐘，燒水的過程之中你又去干了其他的事情。為客人準備水果是3分鐘、去掃地16分鐘。那么最后等到水燒開結(jié)束之后，你沏茶又用了1分鐘。那么，請問怎樣才能在最短的時間之內(nèi)將所有的工作全部都干完呢？這個時候教師會聽到學(xué)生各種各樣的意見。教師將這些學(xué)生分成若干個小組，每個小組進行討論之后派出一個小組長，說出最佳的方案。教師在結(jié)合各小組所提出的方案，找尋出最節(jié)省時間的辦法。而學(xué)生在這一過程之中大腦會處于極為興奮的狀態(tài)，會更容易找到解決問題的方案。同時，學(xué)生的動手操作能力也會得到提升。

（三）課后進行實踐驗證

課堂上教授學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識之后，盡可能的要做到理論與實踐相結(jié)合。也就是說課堂之長讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，課后也要讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能夠掌握更多的知識。為了實現(xiàn)這一目標，教師在課堂之上就可以將這些知識引入到學(xué)生的生活之中。課后去布置一些作業(yè)，讓學(xué)生進行實踐性的操作。既不能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的枯燥，又能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門知識產(chǎn)生一定的興趣。

比如說：課堂之上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的面積這一內(nèi)容之時。教師就可以讓學(xué)生找到家里面或者是附近有類似于圓柱的模型，看到這樣的模式之后讓學(xué)生通過紙制作出來。但教師首先為學(xué)生講述圓柱的底面是應(yīng)該怎么做？圓柱的側(cè)面應(yīng)該怎么做？之后讓學(xué)生去生活之中尋找類似的物品，完成這一環(huán)節(jié)的操作。做好之后教師在講課環(huán)節(jié)對同學(xué)們所做的作品進行評價，順便講出圓柱的面積公式，引導(dǎo)學(xué)生對此項內(nèi)容進行計算。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)學(xué)生的印象會比以往更加深刻，學(xué)習(xí)的效果也會更好。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上開展實踐操作活動，有助于鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生成為課堂的主人，全面地去提高學(xué)生的動手操作能力。這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到之后的生活之中，去體現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性。

參考文獻

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