少數(shù)民族地區(qū)初中生物在線教學(xué)有效途徑研究

余茂林

◆摘? 要：突如其來(lái)的新冠疫情，使線上教學(xué)成為了解決教育教學(xué)的主要形式。初中生物可以幫助學(xué)生了解人體的基本知識(shí)，了解人與大自然的密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生今后的生活會(huì)有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)中生物學(xué)中的知識(shí)都是與同學(xué)們生活息息相關(guān)的，因此在上課的時(shí)候一是要抓住學(xué)生的注意力，講解貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，做實(shí)驗(yàn)等，二是少數(shù)民族或許有一些習(xí)俗在教學(xué)的時(shí)候需要注意，在教學(xué)之前要深入了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

◆關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;初中生物;在線教學(xué)

為了加強(qiáng)少數(shù)民族的初中生物教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要及時(shí)抓住學(xué)生分散的注意力，通過(guò)有趣的課程或者是實(shí)驗(yàn)教程，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)點(diǎn)的掌握。線上教學(xué)的時(shí)候可以使大量學(xué)生同時(shí)和教師交流，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，加強(qiáng)互動(dòng)交流，鞏固學(xué)習(xí)成果。

一、生物學(xué)科的重要性

初中生物相較于小學(xué)科學(xué)來(lái)講知識(shí)面覆蓋的范圍更加廣闊、更加深入，幫助學(xué)生更好地了解自然界。初中生物學(xué)科可以讓學(xué)生了解了人體內(nèi)部構(gòu)造的一些基本知識(shí)、生活當(dāng)中的一些小常識(shí)、人與自然的密切關(guān)系，這些知識(shí)幫助學(xué)生對(duì)于人體形成更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更加深入地了解自然界中事物的變化歷程，為今后更好地生活提供保障。

二、在線教學(xué)的好處

線上教學(xué)可以打破時(shí)空、地域的限制，特別是在新冠肺炎這種具有超強(qiáng)傳播力的傳染病防控中，避免聚集是有效的防控措施，開(kāi)展線上教學(xué)能保證停課不停學(xué)。生物的知識(shí)一般都是和生活當(dāng)中可以看到的事物有關(guān)，例如各種植物種子、植物、動(dòng)物等等，生物課中所涉及的一些動(dòng)植物并不是所有需要觀察的事物都能夠及時(shí)的被學(xué)校提供，因此在線上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候每個(gè)人通過(guò)自己的設(shè)備觀看演示視頻，從自己家中、周圍的環(huán)境找到教學(xué)內(nèi)容所涉及的物品，可以清楚地了解教學(xué)過(guò)程以及結(jié)果，對(duì)于學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以更加深入。而且線上教學(xué)可以讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)的討論當(dāng)中，在課堂上教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間的限制，不可能每個(gè)學(xué)生都能參與發(fā)言，但是在線上教學(xué)時(shí)，同一時(shí)間可以有多個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師都可以看到，并進(jìn)行回復(fù)。

三、少數(shù)民族地區(qū)初中生物在線教學(xué)的方法

（一）抓住特殊的知識(shí)點(diǎn)

初中生物課程雖然比小學(xué)的科學(xué)當(dāng)中所講到的生物深入一些，但是初中生物其實(shí)仍舊是比較貼合實(shí)際的，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)間段都會(huì)重要的講解，例如，《人的生殖》、《青春期》等等章節(jié)，面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果不是在當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族需要忌諱的地方的話，教師可以大方的講解這些知識(shí)，不僅可以吸引學(xué)生對(duì)于這一門(mén)課程的興趣，也可以讓學(xué)生對(duì)于男孩、女孩之間的區(qū)別有一個(gè)更加深入的了解。

（二）學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)

對(duì)于生物這一門(mén)課程，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的。這一門(mén)學(xué)科的發(fā)展就是從各個(gè)研究開(kāi)始的，學(xué)生參與或者是觀看生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以對(duì)生物這門(mén)學(xué)科更加的了解，還可以加深生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生沒(méi)有條件執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)中，教師可以在線播放演示視頻讓學(xué)生來(lái)了解這些研究，而一些可以在家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，則可以讓學(xué)生多多去參與，例如在《種子植物》這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生可以在家解剖玉米、花生等等，觀察里面的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深對(duì)于教科書(shū)上面的解剖圖的印象，更加了解種子植物的內(nèi)部構(gòu)造，為接下去種子萌發(fā)等課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重習(xí)俗

每一個(gè)民族都有它自己獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)俗習(xí)慣，正是這些風(fēng)俗的大相徑庭區(qū)分出了不同的民族。我們對(duì)于每個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣都要保持尊重，這是當(dāng)?shù)刈嫦葹樗麄兞鱾飨聛?lái)的寶貴的財(cái)富，因此教師在參與少數(shù)民族教學(xué)之前，必須深入了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的習(xí)俗，在教學(xué)過(guò)程中要避免出現(xiàn)與他們習(xí)俗相沖突的教學(xué)形式、事例內(nèi)容以及語(yǔ)言表述。

（四）課后鞏固

線上教學(xué)時(shí)教師沒(méi)有辦法觀察到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，因此在一節(jié)課結(jié)束之后教師也沒(méi)有辦法確切了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，不管是否完全吸收了課堂上的知識(shí)，課后作業(yè)都可以為他們較好的鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到了的知識(shí)。如果學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了解的問(wèn)題，也能了解這一堂課中自身沒(méi)有掌握的部分，教師批改學(xué)生的作業(yè)之后也能了解短板的位置，這樣可以讓學(xué)生在課后尋找老師提問(wèn)或者是在下一堂課時(shí)教師統(tǒng)一講解。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中生物不僅可以幫助學(xué)生生活更加便利、安全，也讓學(xué)生對(duì)于大自然、對(duì)于自身更加了解。在少數(shù)民族地區(qū)初中生物的在線教學(xué)時(shí)，既要注重知識(shí)的講解，也要充分了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，教師要注意語(yǔ)言表述。線上教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也有很多可以改進(jìn)的地方，老師、學(xué)生、社會(huì)可以通過(guò)多方協(xié)作共同做好停課不停學(xué)，完成生物課的教學(xué)工作。

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