探析農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)

潘春堯

◆摘? 要：我國小學(xué)初中低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)改革是我國語文課程教學(xué)改革中的重要基礎(chǔ)組成部分，對(duì)促進(jìn)低年級(jí)的小學(xué)生養(yǎng)成語文識(shí)字良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)識(shí)字能力不斷提升發(fā)展具有重要關(guān)鍵作用。在我國小學(xué)課程語文高中低年級(jí)教學(xué)識(shí)字課程教學(xué)中，教師主要認(rèn)為教學(xué)識(shí)字目的之一是為了主動(dòng)教育小學(xué)生正確識(shí)字，通過一些識(shí)字教學(xué)方法可以鼓勵(lì)或主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀文字，提高廣大小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的識(shí)字積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新型的課程教學(xué)理念下，教師運(yùn)用原有課程教學(xué)方法已經(jīng)難以達(dá)到新型課程化的教學(xué)管理目標(biāo)，需要從課程教學(xué)發(fā)展規(guī)律、教學(xué)方法與課程教學(xué)管理技巧等多個(gè)方面著手進(jìn)行新型課程教學(xué)模式的新探索。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);三年級(jí);識(shí)字教學(xué)

興趣老師是最好的教學(xué)老師，教師在新的課堂教學(xué)中一定要注意創(chuàng)設(shè)智力識(shí)字活動(dòng)情境，激趣樂教教學(xué);充分利用多種多樣激趣教學(xué)形式，拓寬廣大學(xué)生的智力識(shí)字學(xué)習(xí)渠道，使廣大學(xué)生樂趣地學(xué);多自己動(dòng)手而少實(shí)踐，變枯燥被動(dòng)的識(shí)字學(xué)習(xí)為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，激趣樂教教學(xué);不斷探索不同的教學(xué)法，關(guān)鍵點(diǎn)就是逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步提高培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立的智力識(shí)字學(xué)習(xí)能力，激趣樂教教學(xué)。

一、開展游戲，激發(fā)識(shí)字興趣

在識(shí)字游戲中通過開展識(shí)字教學(xué)學(xué)生識(shí)字等的教學(xué)活動(dòng)，可以充分地有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)就是學(xué)的思維，提高他們的教育學(xué)習(xí)工作效率。尤其對(duì)于一些低年級(jí)的初中學(xué)生，強(qiáng)行要求讓他們繼續(xù)進(jìn)行初中識(shí)字語文教學(xué)，反而在社會(huì)對(duì)其起到了相反作用，讓這些學(xué)生逐漸失去語文識(shí)字的學(xué)習(xí)效率，而這對(duì)他們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)初中語文也是極為不利的。農(nóng)村識(shí)字教學(xué)條件雖然相對(duì)落后，但農(nóng)村教師仍然要更加善于充分利用游戲等農(nóng)村趣味元素，讓農(nóng)村識(shí)字教學(xué)活動(dòng)變得更為生動(dòng)活潑，從而能夠讓更多學(xué)生對(duì)農(nóng)村識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)識(shí)字課的教學(xué)中，教師通常可以通過組織每個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行"翻牌游戲"，利用一些生字卡形式來幫助學(xué)習(xí)一些生字和單詞。生字拼音卡上會(huì)自動(dòng)印上每個(gè)生字的正確讀音，學(xué)生首先要通過結(jié)合生字讀音將其生字讀出，才能將手中的一張牌全部打出，最先將這張牌全部生字打出的那個(gè)學(xué)生即為比賽冠軍，教師對(duì)其學(xué)生進(jìn)行用于精神和身體物質(zhì)的部分獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教學(xué)應(yīng)遵循合理的規(guī)律

教師在組織開展初中低年級(jí)小學(xué)語文基本識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)的活動(dòng)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循基本漢字教學(xué)活動(dòng)規(guī)律逐步展開教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生們根據(jù)課本相關(guān)教學(xué)線索逐步完成有關(guān)漢字的認(rèn)識(shí)理解，并以此規(guī)律為教學(xué)基礎(chǔ)逐步進(jìn)行漢字記憶。通常而言，漢字拼音知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)研究重點(diǎn)主要可以包括漢文字音、字義以及拼音字形，這其中，字形不僅可以用來算作它也是最為重要的知識(shí)突破口。在實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)候，引導(dǎo)小學(xué)生們準(zhǔn)確校準(zhǔn)英文讀音，并逐步深入了解其內(nèi)在文化含義。只有將這三個(gè)層方面面的內(nèi)容全部有機(jī)會(huì)地結(jié)合在一起，學(xué)生們以后才能馬上算是在真正的意義上安全完成了漢字基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，建立識(shí)字信心

農(nóng)村的小學(xué)生最殷切的學(xué)習(xí)需求就是被教師肯定，這些農(nóng)村學(xué)生往往受很多社會(huì)客觀因素的直接影響，往往身體表現(xiàn)流露出自卑和不自信的心理情緒，而要是我想真正讓這些學(xué)生徹底地?zé)釔凵蠈W(xué)會(huì)識(shí)字，教師必須一定要首先讓他們徹底建立起對(duì)識(shí)字的一種信心，給予他們一種精神力量，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極欲望。評(píng)價(jià)教學(xué)是一種重要的課堂教學(xué)引導(dǎo)手段，其教學(xué)具有不可忽視的激烈引導(dǎo)功能，但很多人的時(shí)候，教師容易因而忽視教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，或者認(rèn)為評(píng)價(jià)過于夸張敷衍，這都難以實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。教師不僅需要對(duì)舊的評(píng)價(jià)方法語言和新的評(píng)價(jià)方法形式都必須進(jìn)行不斷優(yōu)化，在評(píng)價(jià)語言上，要經(jīng)常熟練使用“你真棒”“最近進(jìn)步很大”等具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語句;在評(píng)價(jià)方法上，教師除了自身對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生們自主點(diǎn)評(píng)、互評(píng)，從而豐富學(xué)生評(píng)價(jià)的教學(xué)內(nèi)涵，完善新的評(píng)價(jià)方法結(jié)構(gòu)。只有這樣，學(xué)生們才能逐步逐漸建立學(xué)習(xí)識(shí)字的一種信心，感受體會(huì)到學(xué)習(xí)識(shí)字的一種樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積累習(xí)慣

如何有效的實(shí)施使師生學(xué)習(xí)活動(dòng)成果能夠得到有效鞏固呢這是學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)的重要關(guān)鍵之一，這只有通過日常的知識(shí)積累學(xué)習(xí)才能真正做到這一點(diǎn)。教師在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中也就需要按照正確的學(xué)生書寫思維方式，以身作則地來培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生良好的書寫思維習(xí)慣。識(shí)字課的教學(xué)過程作為我國小學(xué)語文教育過程中的重要一環(huán)，也是每個(gè)學(xué)生在日后的初中學(xué)習(xí)工作生活十分重要的一節(jié)，起到非常重要的知識(shí)基礎(chǔ)教育作用。同時(shí)，識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)的成功與否，關(guān)系于看到一個(gè)學(xué)生識(shí)字是否真正能成功地掌握繼續(xù)日后的識(shí)字學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)過程中它也需要識(shí)字教師不斷幫助促使學(xué)生正確掌握具有足夠的學(xué)生識(shí)字的力量。

五、結(jié)論

總之，漢字是多么奧妙無窮的，教師一定要在豐富多彩的學(xué)生識(shí)字讀寫方法上多大膽思考，多大膽探索，在課堂教學(xué)中才能讓廣大學(xué)生充分體會(huì)感受并得到自主學(xué)習(xí)書寫漢字的一種樂趣，使其逐漸成長養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字的良好習(xí)慣.進(jìn)而不斷提高學(xué)生識(shí)字讀寫能力。最佳的形狀識(shí)字發(fā)育年齡：研究人員發(fā)現(xiàn)的小孩子一般從三歲左右開始，形狀知覺的成長發(fā)展速度是最快的。眾所周知，中國古代的各種文字也是一種文字圖形，所以有人說我們現(xiàn)代人的文字也是一種文字圖形，只不過他指的是一種特殊的文字圖形而已。正因如此，孩子在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的教育效果一定是最好的。

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基金項(xiàng)目：本文系2020年度南寧市武鳴區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（微型課題）《農(nóng)村小學(xué)小班額識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐探究》（2020009）的研究成果。