初中地理教學中鄉土地理課程資源利用

田翼翎

◆摘? 要：地理是中學階段的重要課程之一，初中地理教學想要提高教學效率，讓學生學會運用地理知識解決實際問題，就需要在教學過程中有效利用鄉土資源，本文將簡要分析在初中地理教學中利用鄉土資源的重要意義，并指出現階段初中地理教學鄉土課程資源利用存在的問題，提出在教學過程中利用鄉土資源的具體方法，以供參考。

◆關鍵詞：初中地理;鄉土課程資源;利用方法

關于“鄉土課程資源”的概念與范圍，目前學界還存在著一些不同的看法?？偟膩碚f，鄉土地理課程資源是指利用教師和學生所在家鄉的土地資源，實現地理課程目標的一種教育資源。隨著課程改革的不斷深入，在中學地理教學中充分利用鄉土資源已經成為了新課標的重要要求。然而，有相關調查顯示，超過一半的受訪教師表示自己對鄉土地理資源缺乏清楚、系統的認識，有超過七成的老師表示在教學過程中不會將鄉土地理課程資源與教材內容恰當結合，只有四分之一的受訪教師表示偶爾會利用鄉土地理資源輔助地理教學。這說明，在現階段的初中地理教學中，對鄉土地理課程資源的開發和利用是遠遠不夠的。之所以會出現這種情況，一方面是由于目前地理一直處于初中教學系統中的邊緣地位，很多地方初中地理甚至不參加中考，導致很多老師自身都認為沒有必要開發和利用鄉土資源進行教學。而且現階段初中地理的教學課時十分有限，這也導致了初中地理老師普遍沒有時間結合鄉土地理進行教學。另一方面，地理學科“所教非所學”的情況也比較普遍，有些學校的地理老師并非地理學科專業出身，老師本身的專業素養就十分有限，也不愿意增加鄉土地理的課程內容來增加教學負擔。因此，作為初中地理老師，必須認真研讀課程標準中的相關要求與建議，充分認識在初中地理教學中利用鄉土資源的重要意義，在教學過程中采用多種方法充分開發和利用鄉土地理資源。

一、在初中地理教學中利用鄉土地理資源的重要意義

1.有利于培養學生的學習興趣

前文已經說過，現階段初中地理教學課時普遍較少，很多老師的教學方式比較單一，多時候只能局限于對書本內容的圈點勾畫和對基礎知識的識記，這就忽略了地里的綜合性、實踐性、區域性特點，學生也對這樣的地理課堂缺乏興趣，教學質量難以保證。而運用鄉土地理資源輔助教學，有利于將教材知識化抽象為具象，也能夠讓學生充分感受到地理與現實生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

2.能夠為高中階段的地理學習奠定良好的基礎

雖然初中階段地理教學的課時較少，很多地方甚至將地理作為非中考科目，這也導致很多初中生對地理學科不夠重視，但升入高中后地理仍是需要學習的課程之一，而高中地理與初中地理相比，難度明顯增大，考察方式更加靈活，機械記憶的內容減少，更注重考察學生的綜合應用能力。因此，在初中地理教學中適當增加鄉土地理的教學，能為高中階段的地理學習奠定基礎。

3.有利于提高學生的綜合素質

鄉土地理資源是地理學科綜合性、實踐性、區域性的典型體現，教師在教學過程中充分開發和利用鄉土地理課程資源，不僅能幫助學生更好地理解和掌握相關地理知識，還可以通過實地考察、調研活動提高學生的創新精神和實踐能力。同時，也在相關實踐活動中逐步培養學生的合作意識、責任意識等，促進學生綜合素質的提升。

二、在初中地理教學中利用鄉土地理資源的具體方法

1.注重鄉土地理課程資源的開發和收集

要在初中地理教學中充分發揮鄉土資源的作用，首先要做的就是提高地理老師對鄉土資源重要性的認識，學?？梢酝ㄟ^專題講座、專題培訓等方式幫助地理老師充分認識鄉土地理資源在地理教學中的價值，教會老師收集鄉土地理課程資源的方法。其實，鄉土地理教學資源有很多，只是一個人的時間和精力往往是有限的，一些鄉土地理課程資源可能不容易被輕易發現。因此，學校可以利用互聯網建立"鄉土地理課程資源庫"，方便老師查找和使用。在教學活動中，教師和教師之間也需要通過合作、交流的方式不斷補充鄉土地理教學資源。如定期開展鄉土地理教學資源的分享交流會等。

2.結合本地案例展開地理教學

鄉土地理資源固然存在很高的教學價值，但現階段的初衷地理教學仍然應該以教材為主要依據。這就要求地理老師在利用鄉土地理資源進行教學時一定要注意將鄉土地理資源與教材中的相關知識點相結合。在教學過程中，涉及到某個知識點講解時，老師除了講解教材中的案例外，還可以結合本地案例進行講解和練習。例如，在學習人教版七年級上冊《天氣與氣候》這一章節時，老師除了可以分析課本上給出的相關案例，還可以讓學生關注本地的天氣預報，結合天氣預報中的圖例對相關的概念進行深入講解，再對本地區的天氣與氣候情況進行簡要的判斷和分析。

3.結合教學內容，開展多樣的地理實踐活動

地理是一門具有較強實踐性的學科，因此，老師要想在教學過程中充分利用鄉土地理資源，不妨結合教材中的教學內容，適當開展豐富多彩的地理實踐活動。比如人教版八年級下冊主要與區域地理有關，旨在讓學生通過認識所學區域的自然地理和人文地理的主要特征，更好地掌握學習區域地理的一般方法。因此，老師在講解了教材中所列舉的地區后，可以結合學生的學習情況，以學校所在的地區為例，讓學生分組收集整理相關資料，并歸納本地區的地理特征。通過對資料的收集整理和歸納，讓學生圍繞本地關于自然資源開發、環境問題治理、自然災害防止等方面發表自己的看法，還可以以手抄報、小論文的形式呈現活動的結果。

總之，作為初中地理老師，應該充分認識到鄉土地理課程資源的重要地位及其作用，在教學過程中采用多種方法充分開發和利用鄉土地理課程資源，努力將鄉土地理與課本教學結合起來，為學生今后的學習和綜合素質的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]鄒樺.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用[J].新課程導學，2017（25）：9.

[2]楊鴻飛.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用策略研究[J].課程教育研究，2020（10）：168.

[3]張惠明.試論初中地理教學中鄉土地理課程資源利用[J].家長，2019（36）：135-136.