課外閱讀對小學語文寫作的積極作用探析

吳數(shù)英

摘要：作文是小學語文教學中提分的重要部分，而課外閱讀有利于提高學生的寫作水平，豐富學生作文詞匯和素材，學習更多的寫作技巧，掌握多樣化的修飾手法，有效地提升作文教學的教學效率和質(zhì)量。因此，將課外閱讀和小學語文寫作有效結(jié)合，有利于提高學生語文綜合素養(yǎng)，提升小學語文寫作教學的有效性。文章就課外閱讀對小學語文寫作的積極作用展開分析討論。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學語文;寫作教學;積極作用

隨著新課改的實施，小學語文教師開始注重學生閱讀習慣的養(yǎng)成，通過培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段由于課堂時間以及課堂教材篇幅的限制，學生的閱讀量是很難提升的，因此課外閱讀的重要性就不言而喻了。課外閱讀對小學生的語文寫作的積極作用有以下幾個方面：

一、課外閱讀有助于學生激發(fā)寫作興趣

教育不斷改革進步，對于學生的各方面綜合素養(yǎng)教育越來越重視。對于小學階段的學生而言，年齡過小，性格活潑，玩心過重，是沒有辦法靜下心來好好學習語文寫作的，所以小學課堂又被稱為最熱鬧的課堂之一。曾有人言：興趣是孩子最好的老師。通過各種各樣形式的課外閱讀實踐活動，滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作水平。通過有效的、大量的課外閱讀擴充知識面，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，吸引學生的閱讀熱情，激發(fā)學生對于寫作的興趣，提高小學語文寫作的教學效率。

如教師根據(jù)教學內(nèi)容和進度給學生推薦合理健康的課外書籍，增加學生的閱讀興趣。通過課文《草船借箭》的學習，推薦學生去閱讀《三顧茅廬》、《空城計》、《七步之才》等課外書籍，一方面拓寬學生眼界，了解三國歷史;另一方面可以通過有趣的故事吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣。或者在教室設(shè)立圖書角，鼓勵學生帶自己喜歡的書籍來分享，或者在課堂上與其他同學分享自己閱讀的心得體會，培養(yǎng)學生豐富的情感情懷表達能力等等。

只要學生的閱讀興趣濃了，掌握的字詞量就多了，寫作起來輕松了。

二、課外閱讀有助于學生積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”就是說明閱讀對于寫作的重要性。課外閱讀的書籍越多，學生的情感越豐沛，學生的作文素材越多，學生的寫作能力就越好。小學生因為人生閱歷的薄弱，在寫作過程中往往不知道寫什么，沒有素材可以利用。而各種課外書籍有不同的作者、不同的人生奇遇、不同的感情，是有利于小學生寫作素材的積累。因此，教師要注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，積累豐富的寫作素材，寫出情感素材豐富的好文章，提高小學語文寫作的教學效率。閱讀量很大，也必須要練習寫，才可以把閱讀的知識點靈活運用。因此，在學生完成課外閱讀之后，一定要安排學生進行寫作訓(xùn)練，把積累的素材整理和運用，在作文中融入閱讀素材，才能進一步理解素材的意義和其表達的情感，才能進一步加深對素材的記憶點。

例如學習統(tǒng)編版小學四年級語文單元課文《去年的樹》時，課堂目標是讓學生體會友情的意義。而教師可以推薦學生去閱讀新美南吉另外的作文如《猴子和武士》、《大鵝過生日》，通過閱讀可以了解該作者的文字簡潔，富有童趣，故事題材廣泛，非常適合小學生的課外閱讀。席慕蓉的《友誼》也是值得推薦學生們?nèi)ラ喿x，文字造詣值得學生學習。通過大量的閱讀，積累寫作素材，提高學生寫作水平。

三、課外閱讀有助于學生豐富寫作形式

傳統(tǒng)的語文寫作是讓學生完成一篇日記，學生回家后隨便寫一寫就好了，不能有效地提高學生的寫作能力，也完不成語文寫作的教學目標。而通過課外閱讀的實踐活動，學生學習和了解到不同的寫作形式，不同的寫作題材，例如記錄分享讀書心得，展開自己的思考;或者寫一篇演講稿讓學生在校比賽中朗讀;或者根據(jù)指定主題寫日記隨筆分享有趣的日常生活;或者續(xù)寫、擴寫、改寫故事結(jié)尾變成另一個的故事;或者通過仿寫形式，寫出學生腦海中的奇思妙想……

例如在學習統(tǒng)編版小學語文《精衛(wèi)填海》、《盤古開天地》等單元時，中國的古代神話故事舉不勝數(shù)，歷史悠久，蘊涵的豐富教育意義。那么教師就可以給學生推薦相關(guān)的課外閱讀書籍《愚公移山》、《沉香救母》等，讓學生學習愚公堅持的精神，沉香不怕艱難，救母心切的決心，教育小學生要懂得孝敬父母。然后通過課外閱讀之后，就可以讓學生寫一遍讀書心得并在課堂上分享，交流愚公和沉香的故事;也可以借“給神話人物的一封信”模式，讓學生給愚公和沉香寫一封信，內(nèi)容和形式由學生自由發(fā)揮;或者讓學生去續(xù)寫一篇愚公或者沉香以后的生活故事，在校欄上展示等等。這樣既激加了學生的課外閱讀量，學習新的知識量，提高學生的思想覺悟;也可以開發(fā)學生的想象力，創(chuàng)新思維，豐富多種寫作形式。

四、課外閱讀有助于學生提高寫作水平

課外閱讀的知識量越大，學生對于寫作的興趣就越高，寫作素材和形式越多，那么學生的寫作水平自然就會提高，學生的語文作文成績也會提高。課堂時間和篇幅的限制，阻礙學生的寫作能力，而課外閱讀的大范圍、大容量是適合學生去學習不同的寫作素材、寫作思想、寫作形式以及寫作情感。通過閱讀不同的課外書籍，體會不同的人生態(tài)度，感受不同的人身情感，有助于學生情感的培養(yǎng)，學生文學素養(yǎng)的提升，進而提高了學生的寫作水平。

結(jié)語：

綜上所述，課外閱讀的積極作用不言而喻，教師要注重培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和高水平的寫作能力。課外閱讀不僅僅幫助學生拓展視野，讓學生掌握和了解更多的知識，豐富學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力;還可以通過多方面的訓(xùn)練積累，提升學生的作文寫作能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，促使學生全面健康發(fā)展。