淺談希沃白板在高中歷史教學核心素養中的應用

賀忠發

【摘 要】 2021和2022年是各省全面實施高中新課改開頭年，歷史課程教學重要性不言而喻，特別是落實歷史新課程學科核心素養任務艱巨。如何把歷史學科核心素養與學校信息技術有機結合落實新課改理念，我們學校交互式多媒體教學平臺希沃白板為老師教學提供了機會，課堂效率提升了，學生核心素養提升了，學習能力得到強化了。下面就我們的做法與大家分享。

【關鍵詞】 高中歷史 希沃白板? 核心素養

一、高中歷史學科核心素養的內涵

我們老師認真學習了新課標，明確歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力，主要包括核心史觀（唯物史觀），即揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學歷史觀和方法論;核心思維（時空觀念），即指對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析;核心能力（歷史解釋），以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度、能力與方法;核心方法（史料實證），即對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法;核心價值觀（家國情懷），即學習和探究歷史應具有的社會責任與人文追求。領悟了核心素養的教師在教學中更注重能力的培養與學科情感素養的熏陶，充分利用學習多媒體平臺希沃白板。

二、針對當前高中歷史學科核心素養落實的現狀的教學環節設計

大部分歷史老師主要從學生興趣培養、提高自身的教學技能等方面做出努力，而忽視信心技術平臺的強大功能。我們學校使用的希沃白板互動教學平臺，針對信息化教學場景，提供課件制作、互動授課、在線課堂、微課錄制、課件資源庫等多項功能，滿足老師線上、線下教學的多個場景，讓老師能一站式完成教學環節的主要流程。與歷史教學最相關四個特色，主要涉及：

1. 思維導圖

思維導圖重點、難點羅列清晰、邏輯架構輕松梳理，幫助學生加強理解教學知識點。使用思維導圖工具，完成啟發式講授，讓學生跟上教學思路。備課端右側欄可展開思維導圖，還可以插入圖片、視頻。

2. 課堂活動

創建互動課堂，教師、學生共同參與，用游戲化教學將學生帶入教學情境，提升學生融入度，提高學習積極性，實現課堂互動高效性。

3. 云課堂

開啟云課堂直播，實時分享知識老師在電腦端創建直播課程，一鍵分享課程海報到微信 學生收到海報，微信掃碼就能立即進入在線課堂答題、聊天、操作課件，師生遠程互動教學，讓知識無界傳播。

4. 蒙層功能

蒙層功能適用于老師先考察學生，再揭示答案的場景，選擇正確答案位置，點擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時用橡皮擦掉即可。

三、如何運用希沃白板落實歷史學科核心素養

1. 思維導圖運用——提升時空觀思維

歷史教學內容豐富多樣，知識點雜亂，對于同一歷史事件，在不同的角度，不同的呈現方式下，學生獲取到的信息越多，理解也會更加全面，我們老師利用思維導圖， 歸納形成系統知識體系，便于學生形成核心時空觀思維。如講授戊戌政變內容，教材中較為詳細描述了過程（交鋒針鋒相對;政變慈禧出招;結局曇花一現;教訓和認識），實際教學中我們老師通過思維導圖直觀地展示知識體系，有助于學生理解民族危機加劇歷史大環境下的資產階級改良派政治活動，使學生對這一歷史事件理解更全面。

如對于“甲午中日戰爭”內容，以思維導圖的形式可以生動有趣、有簡潔明了呈現其原因、表現以及意義，比單純的文字敘述更能引起學生的注意。

2. 課堂活動運用——歷史解釋和史料實證

利用課堂活動中的知識配對，用游戲化教學將學生帶入史料與史觀結合，提升學生核心能力，提高學習積極性，實現課堂互動高效性。

3. 云課堂運用

疫情期間，老師開通云課堂，直播課程，師生在線課堂互動讓知識無界傳播。線上云課堂開設，師生互動，老師和學生就重大歷史事件，可以盡可能多地收集史料，能達成一致史觀認識。

4. 利用希沃課件視頻 蒙層超鏈接等功能，增強學生核心史觀

在講到鴉片戰爭中我國逐漸被迫對外開放的港口，其地理位置規律以及時間順序規律等時，將可以地圖調出標示，將時間列明，就得出一個規律：外國對當時中國的入侵已經逐漸深入，慢慢控制貿易主權。其在空間和時間上有一定的規律。這就啟發學生分析事物要抓住規律與特征去剖析，而不是單純記憶我國哪些港口被迫開放，單純地記憶事件。

總的來說，我們老師在高中歷史教學中充分利用信息多媒體平臺，有效調動學生學習的主體性，逐漸提升課堂的教學效率，落實歷史核心素養，對于教師的教學實踐會起到事半功倍的效果。