信息技術在高中數學教學中的應用研究

葉盛煌

【摘 要】 高中數學教學使用信息技術，是對課程教學的一次重要創新與優化，也考驗了教師的教學創新能力。因此，將信息技術應用進高中數學教學之中，對高中數學教學工作的發展具有重要的推動作用。那么本文以高中數學教學為例，就如何應用信息技術展開如下研究。

【關鍵詞】 高中數學? 信息技術? 應用? 研究

前言

社會時代的發展推動著教育領域的改革，而信息技術應用進高中數學課堂之中，體現了高中數學課堂教學的與時俱進。但是，如何有效發揮出信息技術的教學實際作用，仍是數學教師應該深思和探索的課題，也是本文研究的重點和方向，因而本文對信息技術在高中數學課堂教學中的應用展開研究具有重要的意義。

一、信息技術應用于高中數學內容的優化

如何讓高中數學教學內容變得豐富有趣，是教師應該思考的問題。其中，圍繞高中數學教學有關內容，利用信息技術的多元性，從信息技術網絡之中尋找可用的數學教學素材，使得原本枯燥的高中數學課本文字變得生動形象，這樣更有利于激發學生的學習興趣。那么在高中數學課堂教學中，教師可以借助各種網絡渠道來獲取數學教學信息，并將其融入進高中數學課堂之中，以做到對數學教學內容的有效完善，使之既生動又形象。

如在教學高中數學“柱、錐、臺、球的結構特征”內容時，教師可以從信息網絡中搜尋圖片參考素材，以圖片素材來幫助學生構建幾何體形象，從而引導學生理解和認知柱、錐、臺、球的結構特征。比如，教師可以利用信息技術中的三維立體構圖功能，現場畫出柱、錐、臺、球體，并演示這些幾何體的各個面，使得學生可以直觀地了解柱、錐、臺、球的結構特征。其次，教師可以嘗試提問學生，讓學生想一想生活中有哪些物體與上述幾何體相似，由此引導學生實現對課程知識的有效遷移，進而促使數學教學變得豐富有趣。

二、信息技術應用于高中數學情境的創設

恰當的高中數學教學情境，能夠引導學生深刻感知數學課程知識內容，并產生研究數學知識的欲望與熱情。所以，教師應該重視數學教學情境的創設工作。首先，為了創設好較為生動形象的情境，教師仍可以利用信息技術手段，對教學情境氛圍進行打造，以增強學生的情感共鳴。其次，針對情境提出相應的課程問題，以使得學生一邊探討情境問題一邊學習數學課程知識。此時，教師提出的課程問題應該具有針對性，且要綜合課程內容以及學生的興趣點，提出有效的課程問題，從而讓學生產生探究問題的欲望。

如在教學高中數學中的“球的體積”內容為例，教師可以通過投影儀展現球體，并提出相關的課程問題：

1. 球的結構特征是怎樣的？

2. 球能否像柱體、錐體以及臺體那樣展開成平面圖形呢？

3. 球的大小與球的哪些地方存在關系？

4. 如何求出球的體積呢？

通過一系列的課程問題提出，并且配以針對性的球體圖片信息，有利于引導學生走進數學問題情境之中，從而激起學生潛在的問題探討欲望。此外，教師還可以繼續利用基于信息技術發展起來的多媒體設備，利用該設備進行球體的三維立體展現，讓學生可以更為直觀地觀察球體，并由此引導學生走進實際的教學情境當中，從而更好地去理解和探究球的體積有關知識信息。

三、信息技術應用于高中數學的有效復習

在學完高中數學課堂內的知識內容之后，教師應配合有效的數學課后復習環節，由此對學生的數學知識學習進行及時地查缺補漏。在此期間，教師仍有必要利用信息技術手段，實現對學生數學知識的全方位復習，使得學生能夠珍惜現有的數學課程復習機會。首先，教師可以利用信息技術對學生所學的數學知識內容進行及時地復習，如將高中數學課程知識點整理成電子文件，并利用信息技術網絡發送給學生，而學生可以利用手中的電腦又或者是移動終端設備，來接受這些數學知識復習資料，以使得學生能夠利用課后休息時間進行數學知識的再次學習。其次，教師也可以利用基于信息技術發展起來的微課教學手段，將學生所學知識點進行模塊化講解，并配以相關的課程訓練題，讓學生能夠從中復習所學知識。

如在教學高中數學的“直線與平面的位置關系”內容之后，教師可以利用信息技術，配合相關的“直線與平面的位置關系”圖片內容，對“直線與平面的位置關系”問題展開深入地分析。同時，教師也可以利用信息技術，在短時間內展示各類“直線與平面的位置關系”練習題目，以供學生學習和參考，從而幫助學生鞏固所學的數學知識信息。通過一定的數學課后復習之后，教師還可以繼續利用微課教學技術，以一些經典的“直線與平面的位置關系”學習例題講解為主，并按照“直線與平面的位置關系”知識點進行模塊化講解，如平面的表示法、平面的畫法、同一平面內的兩條直線有幾種位置關系等方面，展開知識點的微課模塊化講解，從而引導學生再次回顧“直線與平面的位置關系”知識，進而加深學生對“直線與平面的位置關系”的理解和認知。此外，教師還可以將一些延伸性的數學作業加入到微課視頻之中，以一邊講解知識例題一邊引導學生做題，從而做到雙向的學習鞏固。

四、結語

綜上所述，高中數學應用信息技術已成必然，也是課程教學與時俱進的重要體現。因此，在高中數學教學之中，教師可以從教學內容、教學情境以及教學復習等方面，陸續展開信息技術教學的改革與創新，以盡可能為學生創設良好的數學學習環境氛圍，從而有效提升學生的數學學習能力。