影視資源在小學數學教學中的滲透策略探析

陳梓生

【摘 要】 影視作品作為學生群體喜聞樂見的娛樂方式，它可以給學生帶來較為直觀的認知和理解，是學生掌握知識的重要途徑之一。如果小學教師可以將豐富的影視資源融入到課堂教學中，這將會有利于學生對于所學知識的吸收和理解。本文將探析影視資源是如何滲透到小學數學教學活動中，影視資源對于小學數學教學活動的開展有著什么樣的重要性。

【關鍵詞】 小學數學? 影視資源? 應用探究

小學數學，作為小學階段最為抽象的學科，其本質是用抽象的思維反映一類事物的內在本質，因而學生在學習時會存在諸多困難和難以理解的地方。人類在學習知識的時候，大多數會下意識地采用形象思維的思考方式來學習，所謂形象思維即是將復雜抽象的事物轉化為具體可直觀的事物，而影視的表現形式正是將事物高度的形象化，方便人的理解和認知。所以，小學數學教師可以在教學活動的開展中引入影視資源，優化授課模式，豐富課堂內容，減輕學生的枯燥感，提高教學的趣味性，讓學生在觀看影視中掌握數學知識并對數學開始產生濃厚的興趣。

一、利用影視資源激發學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的首要動力之一，小學數學教師可以借助優秀的數學人文故事片或3D動畫來幫助學生打開數學的大門，讓學生對數學產生好奇心和興趣，在有趣的影視引導下讓學生感受數學的魅力，減少學生在學習數學時的枯燥乏味感，逐漸引導學生開始喜歡數學。

以五年級下冊《分數混合運算》這一課為例，學生會因為分數運算的復雜知識和枯燥的計算過程從而產生對數學學習的抵觸心理，由此也讓分數運算成為了小學數學知識點中學生出錯率較高的地方。面對這樣的情況，教師首先要做的是培養學生對學習數學的興趣，而不是盲目地灌輸知識。在上課時教師可以給學生播放中文配音版的《數學的故事》這部英國BBC大型紀錄片給學生觀看，其中有詳細地介紹數學的誕生、數學是如何幫助人類改造世界、認識世界的，甚至還詳細地介紹了分數運算的意義和價值。當紀錄片的內容足以吸引學生的注意力時，學生會看得津津有味，此時教師還要通過一定的引導，讓學生感受到數學的魅力，從而對其產生濃厚的興趣，這樣在之后的分數運算教學過程中，很大程度上會減少學生對數學知識的抵觸心理。

二、利用影視資源讓數學難題淺顯易懂

由于數學需要用抽象性的思維去思考問題，但由于小學階段學生對于抽象概念的認知較為模糊，思維意識很難進行抽象化的理解和想象，從而使得學生在學習數學時會遇到諸多困難。所以，小學數學教師可以借用影視作品給學生一個全新的認知方式，借用數學應用教學片讓學生在影視中全方位地理解抽象化的問題，學習影視中所建立的數學模型，從而創作自己的數學思維框架。

例如，在六年級下冊《空間與圖形》這一課中，空間思維是學生學習立體幾何時應當掌握的思維方法，而空間思維的建立卻是十分艱難的。所以，教師在開展這一課的教學活動時，可以給學生先播放《維度：數學漫步》這部紀錄片，里面用3D動畫的方式360°地展示立體幾何，用不同的空間角度去解析圖形問題。學生會因為奇特的3D幾何動畫從而對空間圖形產生濃厚的興趣，此時教師再加以引導，鼓勵學生在自己的大腦中構思立體的圖形，想象不同角度下的這些圖形會是什么樣的。當學生有了較為模糊的空間觀念以后，教師再開展相應的空間和圖形教學，并在授課過程中時刻引導學生去想象這些圖形。這樣借用影視作品打開學生空間思維的方法，可以將抽象難懂的空間幾何變得相對易懂，同時還能培養學生的思維能力。

三、利用影視資源拓展學生的思維認知

小學數學教學的目的之一是培養學生舉一反三的靈活思維，建立學生自己的數學思維框架。小學數學教師可以給學生播放數學紀錄片或數學偉人的紀錄片，讓學生學習諸如歐拉、華羅庚、牛頓等偉人的數學思維，建立自己的數學框架。同時優秀的數學紀錄片還可以拓展學生在課本之外的數學知識，豐富學生的數學認知，從而培養學生在數學方面的思維認知。

三年級時期的學生正是好奇心和探索欲最為強烈的時候，所以，小學數學教師在開展三年級教學活動時，可以先給學生觀看一些數學偉人的紀錄片，由偉人的生平和其獨特的數學思維來啟發學生自己的數學思維。例如在教學三年級下冊《乘法》這一課時，教師可以先給學生播放《阿蘭.圖靈》或是《數學之神華羅庚》等杰出數學家的紀錄片，這些紀錄片會詳細介紹這些偉大的數學家的一生和在數學方面杰出的成就。在學生觀看這些紀錄片時，教師要反復強調這些數學家的數學思維。隨后在乘法教學中，教師要以這些數學家的思維方式來引導學生進行學習，鼓勵學生模仿數學家的思維進行問題的探究和學習。這樣的教學方法，不但會豐富學生課外的數學知識，同時也能給學生樹立數學學習的榜樣和追求的目標，從而引導學生效仿數學家的思維去認識世界和解答生活中的難題，培養學生的數學思維能力，提高學生的思維認知，最后建立屬于自己的數學思維框架。

總之，在小學數學教學中，合理地運用影視資源能夠有效地為數學知識教學提供輔助性的幫助，提高學生的學習興趣，豐富課堂內容，簡化數學難題，培養學生的思維意識。本文列舉了詳細的教學活動案例，證明了影視資源對于提高小學數學授課質量有著十分重要的作用。在新課改的當下，教師要充分利用科技的優勢、時代的紅利創新教學模式，豐富課堂內容，提高教學質量，讓學生可以在輕松愉快的氛圍中學習知識。

參考文獻

[1] 陳軍.影視資源在小學數學教學中的應用[J].數學大世界（下旬），2018（04）：43.

[2] 薄珊珊.影視資源在小學數學教學中的有效運用[J].新課程，2020（29）：128.