崇業樂教，行穩致遠

陳偉旭

【摘 要】 在教育事業發展過程中，除了加強知識的教學之外，還需要不斷提高教師自身的教學能力和水平，全面加強師德師風建設，為學生構建一個良好的學習環境。因而在現階段的小學教學活動中，要不斷提高教師綜合素質，結合小學教學活動中存在的問題，加強探究和創新，采用更具有針對性的教學措施和辦法，加強教學改革，全面加強師德師風建設。基于此，在本次研究中就結合小學師德師風建設中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，為實現崇業樂教，行穩致遠的教學目標，提出相應的教學建議，高效落實素質教育。

【關鍵詞】 小學? 師德師風? 問題? 策略

前言：在小學教育活動中，通過加強師德師風建設，在提升小學整體教學質量和水平的同時，不斷提高學校的辦學質量和辦學水平。而在現階段的小學師德師風建設活動中，由于部分學校沒有充分認識到加強師德師風建設的重要性，教師缺乏職業使命感，在教學活動中難以充分滿足學生的實際學習需要，缺乏對學生的足夠關心和敬業精神。對此，在小學教學活動開展過程中，要充分考慮到實際的教學狀況以及教育中存在的問題，加強教學創新。通過秉承以生為本的教學理念，充分發揮無私奉獻，教書育人，敬業愛崗的精神風貌，營造尊師重教的良好風尚，保障素質教育活動能夠更加高效穩定開展，全面提高學生的綜合素質。

一、加強師德師風建設的重要性

在小學教育活動中，通過加強師德師風建設，不斷提高教師在任職期間的職業道德素養，形成良好的工作作風，不斷提高自身的思想道德素質。通過加強師風師德建設，讓教師在教育活動中能夠更加關愛學生，熱愛自己的事業，并且能夠與同事相互團結合作，營造一個良好的教育環境。隨著素質教育的不斷深入，為了高效落實以德治校的戰略方針，在小學教育活動中，通過加強師德師風建設，綜合考慮到小學教育現狀以及教學中存在的問題，不斷提高教師的綜合素質，職業素養和思想品德，發揮師者的典范作用，全面加強對學生品德教育和價值觀建設。隨著經濟全球化的不斷發展，通過加強素質人才培養，綜合考慮到學生的學習特點和學習狀況加強教學創新，使得學生能夠形成正確的榮辱觀、價值觀、人生觀和世界觀。教師的教學方法和教學理念對學生未來的學習和生活都會有著一定影響，而通過加強師德師風建設，使得教師在教學過程中能夠以身作則，促進學生健康全面發展。

二、小學師德師風建設中存在的問題

由于受到傳統教學觀念及教學方法的影響，在現階段的小學教育活動中，大部分教師沒有充分認識到加強師德師風建設對學生個人發展帶來的影響。而片面的認知，使得師德師風建設流于形式化，存在敷衍了事等現象。在小學教育活動中，由于部分教師缺乏愛崗敬業精神。在實際教育活動中，很難付出教育熱情，缺乏為教育事業奉獻自我的精神，難以綜合學生的實際學習需要，全身心的投入到課堂當中。再加上缺乏足夠的耐心和關愛，降低了學生整體的學習效果。在小學教育活動中，由于違反教師職業道德行為的存在，難以全面加強對學生的思想建樹和思維引導，不僅降低了整體的教學質量，同時還嚴重阻礙了學生未來的成長發展。再加上部分教師缺乏職業使命感，在教學活動中忽略了學生思想道德及價值觀念的培養，只是簡單的教書，沒有做到育人。

三、加強小學師德師風建設的策略

1. 崇業樂教，加強思想建設

在小學師德師風建設活動中，通過開展崇業樂教的教育活動，加強對教師的思想建設，不斷規范教師的行為。加強對教師的思想建樹，充分發揮教師的標榜作用，使得小學教育活動能夠更加高效穩定開展。因而在小學教育活動中，要全面加強對教師自身思想政治素養的培養，幫助教師樹立相應的職業理想，加強教師隊伍建設。例如，在師德師風建設過程中，通過定期舉行宣教活動，不斷強化教師的崇業樂教精神，提高教師的綜合能力。而通過為教師樹立學習榜樣，在潛移默化中加強師德師風建設，構建良好的校園氛圍。在學校工作中，把師德師風建設擺在首位，根據學校的實際發展需要，建立師德師風建設方案。例如，在學校教育活動中通過開展“師德教育周”的相關活動，通過集中學習，講座輔導，個人自學等多種不同方式，不斷強化教師的思想認識，全面加強思想建設。通過開展讀書活動，由教導處來監督，通過加強教育教學道德人物等有關書籍的閱讀，并做好讀書筆記，心得交流，不斷強化教師的思想認識，全面加強師德師風建設。

2. 行穩致遠，建立可行規范

在小學師德師風建設的過程中，通過積極踐行以人為本的教育理念，建立切實可行的建設規范，保證相映教育活動能夠更加高效穩定開展，有效提升教師的綜合能力，使得教育活動能夠更加高效穩定開展。在小學師德師風建設過程中，要指導教師加強學習相應的教學制度，結合系列的法規和科學的教學理論，不斷規范教師的行為。通過加強工作總結，構建更加鮮明的師德師風工作體系。例如，在小學教育活動中組織教師進行學習法律法規，《中小學教師專業標準》，《中小學教師職業道德規范》，《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等相關文件的學習，學習優秀教師的先進事跡，違反師德的重大典型案例。通過開展集中學習等相關活動，不斷提高師德素養，提升教師依法治教的綜合能力。在具體教學活動中，由學校教務處領導，共同開展“我為學校發展獻一計”等相關活動，全面加強對教師的黨性教育。而通過積極開展“弘揚師德，抵制有償家教”等相關警示活動，借助可行的規范，加強對教師行為約束。

3. 端正風氣，建立約束機制

在小學師德師風建設活動中，還需要端正教師隊伍風氣，通過建立長效的約束機制，樹立師德規范的權威性。因而在小學教育活動中，通過指導教師加強自我管理，自我提升和自我塑造，建立切實可行的長效約束機制。通過該方式，不斷強化教師的工作意識和責任意識，全面加強師德師風建設，關心學生成長，為學生的個人發展奠定堅實基礎。例如，在小學師德師風建設中，通過開展“學先進、話先進、爭先進”等相關的活動，把教師節作為表彰及德育研討大會。通過加強對優秀教師的宣傳，先進班主任個人事跡學習，為全體職工樹立良好榜樣。在集中學習、撰寫體會、交流討論的過程中，讓教師的先進事跡走進身邊，全面加強對其他教師的行為約束。而通過聯系學生開展“我最喜愛的老師”評選活動，加強師德師風自查活動，積極有效整改教育中存在的不良風氣，使得師德師風建設工作能夠落到實處，達到正風肅紀，提振師德的最終目的。因而在長效約束機制建立的過程中，還需要聯合教育行政部門以及學校教育的實際狀況，建立健全師德教育，宣傳，考核，激勵，監督，懲處等系列制度，加強師德培訓，不斷提升師德素養。通過營造良好的校風、教風和學風，在全社會形成尊師重教的良好風尚。

結語

總之，在小學教育活動中，通過加強師德師風建設，不斷提高教師的綜合素質和個人能力，保障相應教育活動能夠高效穩定開展，加強培養學生的學科核心素養和綜合能力。在小學教育活動中，教師要有良好的思想道德和職業素養，并且能夠為學生樹立良好的榜樣。通過與學生構建良好的師生關系，使得各項教育工作能夠順利開展，提升教育教學整體質量。

參考文獻

[1] 吳玥，朱錫昕，牛東芳.以“師德講壇”為載體，提升教師育人水平[J].中國德育，2020（17）：54-56.

[2] 張長勇.立德樹人鑄師魂? 不忘初心正師風——淺談新時代背景下教師隊伍的師德師風建設[J].教師，2020（18）：125-126.